小学英语教学策略研究

李友乐

摘要：英语作为生活学习中所必备的一项知识技能，对每一个学生来说都是至关重要的。而小学阶段的学生刚刚开始接触英语，可以说是对英语学习的初体验，对于英语的相关内容处于一个未知的状态。下面，本文就小学英语的相关教学策略展开叙述。

关键词：知识技能；小学阶段；初体验；小学英语；教学策略

一、适当的开展趣味教学，激发学生学习英语的兴趣

教师在开展教学活动的过程中，要适当的开展趣味教学。由于小学阶段的学生相对来说比较小，他们的自制力不够，教师在进行课堂讲解的过程中，如果一味地进行知识的灌输，学生可能很容易感到枯燥乏味，从而使得学生开小差，导致课堂效率低下。所以，教师要适当的开展趣味教学，激发学生学习的兴趣，调动起学生们学习的积极性和热情，让学生更加主动的投入到课堂的学习中。教师要善于将教育与娱乐结合在一起，让学生在一种轻松愉悦的环境中进行学习，可以放松学生的思维，让学生更加投入到学习的状态中，通过趣味化的教学，还可以帮助学生感受到英语学习的乐趣，更加积极主动的投入到英语的学习中，爱上英语的学习。例如，教师在讲解“animal”这部分内容时，教师讲到相应的动物时，就可以通过一些夸张的模仿，让学生们猜一猜是什么动物。通过这种方式，有效的调动起学生的积极性，让学生们以“乐学”的状态进行英语的学习。

二、适当的利用游戏进行教学

由于小学阶段的学生，相对来说比较小，他们的天性还是爱玩，他们喜欢游戏，所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的利用游戏进行教学，帮助学生通过自己喜爱的方式进行学习，从而有效的提高课堂教学的实效性。

（一）适当的创设情境，引导学生说英语

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的结合教材内容，创设出相应的情境，引导学生积极主动的去说英语，摒弃“哑巴英语”的教学方式，从本质上提高学生的英语素养。例如，教师在讲解“up，down，right，left”这几个方位名词时，教师就可以让学生们根据自己的座位，说出自己的前后左右的同学的名字，通过这种方式，帮助学生开口说英语，从而引导学生更好的培养英语学习能力。另外，教师也可以适当的利用趣味性的游戏，让学生们采用贴鼻子的游戏，教师让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示，贴中鼻子的位置。通过这个游戏的方式，学生对这几个方位名词有一个更加深入的掌握，学生在轻松愉悦的环境中，帮助学生更好的掌握相关的内容。

（二）适当的利用竞赛游戏

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的结合学生们的求胜欲，小学阶段的学生，他们大都渴望被鼓励，被夸奖，所以，教师就可以适当的结合学生们的这种心态，培养学生们的竞赛意识，适当的开展竞赛类的活动，帮助学生更好地进行学习。例如，教师可以适当的举办一些“记单词比赛”，教师可以提前给每一位学生发一张字母卡，每一位学生代表一个具体的字母，教师说出具体的单词，然后让学生们在讲台上进行拼词。通过这种方式，可以帮助学生们在激烈的竞争中，更加积极主动的参与到英语的学习中，还可以有效的调动起学生们学习的积极性和热情，引导学生更加自主的进行英语的探究学习。

（三）引导学生们进行表演活动

对于小学阶段的学生来说，他们大都依赖心理较强，所以，教师在开展教学活动的过程中，要适当的引导学生们进行表演活动，让学生们自主的进行整个过程的安排，同时，也是对学生的一种考验。例如，教师可以引入“Out comes the babybirds”这个小故事，提前准备好相应的道具，然后让学生们进行相应的表演。通过这种方式，可以帮助学生真正的参与到英语的学习中，同时，通过这种游戏，有效的调动起学生们的兴趣，培养学生们的自主学习能力。

三、深入的挖掘教材内容，丰富课堂教学的内容

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的结合教材内容，进行知识的延伸，丰富学生们的知识面，教材在编制的过程中需要很多流程，所以，他不可能随着时间的变化而轻易地改变，另外，教材内容毕竟是有限的，所以，教师就可以适当的进行知识的延伸，帮助学生拓展知识面。例如，教师在讲解“Christmas”这部分内容时，教师就可以给学生们讲一讲圣诞节的来源或者是相关事例，通过这种方式，有效的激发学生的学习兴趣，丰富课堂教學的内容，扩大学生们的知识面。

总结来说，小学阶段的学生对于英语学习来说，可能充满了惧怕，可能充满了期待，刚刚开始接触英语，对于英语学习来说或多或少会有一定的兴趣，这对于教师教学来说具有一定的优势。另外，英语考验的就是学生听说读写的能力，所以，教师在进行教学的过程中，要抓住教学的重点内容，开展相应的英语教学活动。

参考文献：

[1]吴菊仙：《小学英语教学有效实施的策略》，学术期刊 《中国教育》 2014年1期

[2]卓叶贵：《游戏在小学英语教学中的应用》，学术期刊 《中国教育》 2014年1期