构建多元育人环境促进幼儿健康成长

鄢继芸

摘要：环境是教育的“隐形课程”，而安全、开放、丰富的物质环境；适宜、多元、自主的互动环境；宽松、民主、关爱的精神环境都是孩子健康成长的重要保证。幼儿在环境中去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪。环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。因而教师要以环境教育培养幼儿良好的情感，丰富幼儿知识，提高各种能力，促进幼儿全面发展。

关键词：构建；多元环境；促进；成长

在教育中，环境创设属于“隐形课程”，它是丰富多彩的、具有立体感和吸引力的无声的教科书，教师应引导幼儿能够自己观察探索和创造，愉快、充实的度过每一天，从而得到情感的体验，激发出潜在的智慧，最大程度发挥环境所具有的作用，促进幼儿身心健康、和谐发展。

一、营造安全、开放、丰富的物质环境，激发幼儿自主活动。

幼儿环境中的设备设施要以安全为第一，保证幼儿的安全同时，幼儿才会更加放心大胆的去玩耍和活动。我们不仅应为幼儿提供安全的桌椅、门窗、玩具、公共设施，还应考虑幼儿活动的场所适宜性，如幼儿园内的地面建议铺设草坪或软性地砖，鼓励幼儿放心进行运动，如跑、跳、爬等，幼儿的心理素质和运动能力才会得到逐步的提高。此外，考虑幼儿的实际能力和情况，应将教室的把手更换成单柄，小班使用水龙头開关等等，这样不仅锻炼了他们的自理能力，还增加了他们的自信心和自主性。环境应是开放的、丰富的，幼儿才能自由地选择，自主地进入，主动地和环境中的事物相互作用。活动室内的区域设置合理，充分利用空间，根据区域之间的联系和幼儿年龄特点设计娃娃家、益智区、建构区、美工区、表演区、读书区等，材料投放符合幼儿年龄特点和发展需求，材料丰富并且及时更新。户外活动场地进行合理布局，设置玩沙区、戏水区、攀爬区、种植区等各类较大活动区域，室内外相得益彰，以开放的活动场所和丰富的材料让幼儿自由、自主地与环境互动，促进幼儿各方面的发展。

二、营造适宜、多元、自主的互动环境，促进幼儿快乐学习。

（一）环境的创设要鼓励幼儿成为参与者和创造者

在环境创设活动中，应做到充分发挥幼儿的主观能动性，这样才能激发出他们的思维和创造能力，才能培养出他们的积极性和主动性，真正的融入到环境创设中去。这样才能体现出幼儿的身心发展对来自外界环境影响的重要性。因此，在环境创设中要让幼儿成为参与者和创造者，充分参与到环境创设中。

例如：在春天即将到来时，教师带领幼儿一起想象春天的景象，再组织他们共同布置，有的孩子自己制作春天的花朵；有的自己动手剪树叶；有的动手搓柳条等等。再如：过新年时，可以借鉴圣诞节的做法，在圣诞树上挂满自己动手制作的贺卡、新年礼物等等，也可以用橡皮泥和糖纸做成糖果。孩子们做的成品虽不精致，有的甚至粗糙可笑，但这些却都体现了他们的创造力及心愿。

（二）环境的创设应充分考虑到环境与幼儿间的互动

环境和幼儿之间的有效互动是创设环境过程中的关键。在墙饰的创设上，要真正做到墙饰与幼儿的对话；在区域材料的投放上，要使幼儿能在操作材料的过程中获得自己需要的知识经验。例如，在进行“我们爱运动”的主题方案时，孩子们对运动时的身体姿势把握不够，教师就引导幼儿每人做了一个四肢可以随便摆弄的小人，布置在主墙饰上，幼儿利用课间或者游戏的时间充分地去摆弄小人，很容易就掌握了不同运动时身体姿势的变化。又如，为了让大班幼儿较快地掌握撕四方连续图案的技能，教师有意识地在撕纸角中提供了一些四方连续图案的图谱和模具，让幼儿在观察图谱和操作模具的过程中，主动探究撕这一图案的方法。

三、营造宽松、民主、关爱的精神环境，促使幼儿健康成长

建立成人和幼儿之间民主、平等、宽容、支持的精神环境是幼儿心理健康成长的重要条件，这可以使幼儿获得心理上的安全感和自由感，感受到来自老师的同伴的关心、重视和接纳，这样可以促使他们大胆的按照自己的想法，自由发挥尝试做任何事情。如：幼儿刚进入小班，是从家庭到幼儿园，人生进入社会环境的第一步，从开始只会用哭闹表达自己对新环境的不适应，胆小不愿开口说话，教师需要用母亲般的关爱，来敏锐的观察、捕捉孩子的每一个情绪、行为、态度，对孩子的心理进行仔细的分析，孩子为什么哭诉？是否要表述什么？产生不良情绪的原因是什么等等。做到疏导要具有针对性，给予充分的包容、理解和帮助，这样才能真正的解决问题的根本，真正的使幼儿融入到环境中去。

心理需求对幼儿而言非常重要。幼儿生病，教师除了积极的关心外，还应想办法让其他孩子也能关心这位生病的孩子。例如：教师可将生病幼儿的名字及电话贴在教师的墙上，再挂一个小“爱心箱”，引导其他幼儿去关心和关注他人，孩子们抄下电话号码，打电话去关心同伴，并且请爸爸妈妈帮忙写一些爱心问候的卡片，投在“爱心箱”里，老师带领孩子将“爱心箱”里的卡片通过信封邮寄出去，表达全班小朋友的关心和思念，爱心卡把孩子们的心连在了一起，使孩子从小就学会了怎么付出、同情和关心，也使孩子体会了被关爱的愉快。孩子们就会更喜欢幼儿园，更依恋老师、阿姨和小朋友。

四、多元环境中教师的支持策略

要满足幼儿的发展需求，教师应配合做到以下几点：（1）提供支持性的环境，不论在学习还是游戏和生活中，培养幼儿的自主性，对于幼儿合理性的要求尽量满足；（2）激发幼儿的兴趣和动机，并抓住他们的兴趣点，给予他们一定的空间可以发表自己的见解和想法，给予他们一定的机会让他们之间充分交往，自由探索和实践。（3）让幼儿在自主活动中体验到自己的价值，增强自信心。（4）当幼儿遇到困难或者犯错误时，教师应及时了解，适当点拨，并给予帮助。（5）当幼儿有自己想法并想表达或发挥出来时，教师应第一时间发现并给予他们鼓励和支持。（6）当幼儿在探索过程中出现想法不适当或错误时，教师不能制止呵斥，应引导幼儿并给予包容理解；（7）当幼儿出现新的想法或思维时，教师应敏锐捕捉并给予扶持。

实践告诉我们：只有为幼儿提供宽松、愉快、积极、自主的游戏、生活、学习环境和适宜、多元、自主的互动环境，才能够促进幼儿的身心得到健康的发展。

参考文献：

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