唱响美术课的新旋律

孙逊

摘要：发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，教学内容利于激发学生求知欲‘，力求构思新颖，趣味性强，让学生快乐学习，在生活中感受艺术的魅力，创设情境激发学生知识创新意识，不断挖掘，促进生长，促进发展。

关键词：美术教学；兴趣美术；生活与艺术；情感美术

随着经济全球化深入发展，信息网络技术的突飞猛进，国际竞争日趋激烈，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，我国提出了“学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的核心素养培养。着眼社会参与、自主发展和文化基础三个维度，更加关注学生的创新实践，培养创新人才。

美术教育在培养创新意识，促进个性发展并与生活相联系等方面的作用是其它学科所不能比拟的，美术教师需要在教学中使自己具有所教学知识方面的前瞻性，大胆创新，充分发挥自身的创造性，走出美术教学的一条新路来。

一、转变教育观念，采取“快乐美术”教学

从传统的以传授知识、技能为目的的美术教学中解脱出来，树立素质教育观，把快乐美术视为出发点和归宿，倡导教师“乐教”、学生“乐学”，强化兴趣、情感、创造精神和能力的培养，让学生在学习中享受美术的乐趣，体验到美术活动中进步和成功的喜悦，形成正确的学习动机，由乐学到会学到有创造性地去学。

学生只有对美术感到有兴趣，才会积极地学习。让学生在美术课堂上的个性得到自由发展，自由地思考、表达、活动、创作、展示和再现创造才能，充分发挥学生自主与独特的创造余地。只有个体的进步，才会有自我的快乐，无论是社会、集体或个人，只有创新才能进步，不断的进步要靠不断的创新。因此，鼓励学生“每节课都有一个新的进步”，进步可以表现在课前准备工作、课堂发言、构思想象、动手创作等各个环节，在追寻快乐的过程中，学生就会真正地享受快乐。

在美术教学中，我们常常会遇到这样的情况：学生的兴趣浓厚，富有激情，创作时自由驰骋、天马行空，作品看上去却很不成熟。面对这样的学生作品，教师就不能简单的评价，用像不像或好不好来约束学生的创作灵感，伤害学生的创作热情，学生毕竟没有成人的技法，也没有成人的表达能力。只要是学生有兴趣地创作，作品肯定是有活力的，这是学生最天真、最质朴的本色面貌。教师要给学生一个宽松的学习环境，营造良好的学习氛围，运用多种形式进行教学，让学生了解信息，掌握知识，更重要的是让学生明白，美术作品不是模仿、重复的操练，而是大胆想象，勇于创造的结晶。

二、依据教材内容，创设“生活美术”教学

生活是美术的源泉，美术是生活的再现。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在美术教学中，课堂是教学的主阵地，教材是课堂教学的主要依据，结合教材安排学生课程，带领学生走出课堂，关注生活、自然、社会，体验生活，积累素材，为学生提供更多自由发挥和自主表现的活动空间。

生活是最好的老师，让学生去接触生活，欣赏大自然中的绿树红花、小桥流水，画出大自然的美丽；照镜子画自己，画出不同的表情；寻找生活用品中的纹样，设计美观的靠垫……通过这样的美术学习，结合学生自己的生活经验，使学生们深深体会到美来源于生活，艺术的灵感来源于生活，创造也来源于生活。将学生的美术学习与现实生活紧密结合起来，让美术教学成为美術与生活之间的桥梁，实现美术“从生活中来”和“到生活中去”的双重飞跃。

三、营造教学氛围，注重“情感美术”教学

美术课最易使人在情感上产生共鸣，从而达到陶冶情操的作用。美术课作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。在美术教学中，要通过情感的这种特征不断地丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使学生的情感和艺术的情感和谐地沟通与交流。

通过情感教学，有意识、有计划、有目的地让学生投入到艺术中去感受情感真谛，使学生逐步提高对美术学习的兴趣和鉴赏能力，提高情感体验、分析判断与评价的能力。通过情感教学，用优美高尚的美术作品去熏陶和感染学生，提高学生对自然美、社会生活美及艺术美的兴趣和爱好，使他们不仅有美的心灵，而且还能够按照“美”的旋律去创造美的语言、美的行为和美的生活，培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。通过情感教学，建立一种良好、平等、民主和相互交流的教学气氛，促进师生之间和谐的情感交流。

中学生的思维以直观具体形象思维为主，在具体的教学中，就要求教师利用多种教学手段创设特定的场景和情境。创设情境的方式多种多样，可以借助语言、艺术形象、多媒体等教学手段。教师应根据教材内容创设相应的环境气氛，良好情境的创设，能够调整好学生的心理状态，充分调动学生的多种感官，激发他们的想象，锻炼他们的思维，从而使学生更好地感知和理解艺术作品，激发、感受、体验情感。

在美术课堂教学中创造表现情感可通过制作、绘画等形式引导学生在自己的创造中亲身体验与感受其形象美、内容美、色彩美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中表现情感，达到创造美。这样使学生的身心获得了更多地情感体验，学生情感得到充实，视野得到扩展，情感得到升华，使学生的学习真正成为积极的、愉快的、富有个性的学习过程。

“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。

参考文献：

[1]李卓奇《互动新课程--教师成为研究者的转变》【M】 国家行政学院出版社 2010年出版

[2]关松林 《初中音乐、美术教学指导》【M】 辽宁教育出版社 2015年出版