初中物理高效教学略谈

李凤志

摘要：初中阶段的学生们开始进入物理学科的学习，但是有很多学生不能很好地适应物理学习而导致成绩不佳，所以本文将致力于寻找高效教学法，帮助学生更好地学习物理。

关键词：初中阶段；物理教学；高效教学

初中阶段的学生在认知方面有了很大的进步，能够接受更加有深度和难度的知识，对于部分学生来说物理知识还是比较容易掌握的，但是对于很多学生来说物理知识却是难以捉摸，很多女生更是对物理知识没有兴趣，所以物理成绩迟迟不能提高，这就需要教师的不断努力。

一、转变教学观念

传统的教学观念中教师是课堂的主人，教师按照预习制定的教学计划进行讲解，学生坐在座位上认真听，课堂参与度不高，教师会以维持课堂秩序为由要求学生不能再课堂上随便讲话，久而久之学生们习惯了听教师的讲解而不愿去自己思考寻找答案。学生们逐渐丧失了思考能力只希望听教师教师公布答案，这不仅不利于物理知识的学习也会对其他学科的学习产生不良影响。

所以教师应该及时改变教学观念，让学生参与到课堂教学之中来，其實社会生活很多有趣的现象可以用物理的知识进行解答。比如比萨斜塔为什么能够屹立不倒；人们坐过山车、海盗船为什么不会摔下来；冬天脱毛衣的时候为什么会听到噼里啪啦的声响等等。其实物理知识充满了乐趣，教师要转变陈腐的教学观念，积极引导学生参与课堂教学。

二、采用实验教学法

物理学的发展离不开各位科学家地不断实验不断探索，而在实际教学中也需要开展实验教学法。因为学习有很多种方式，有时候需要用耳朵去倾听，有时候需要学生发出声音去诵读去记忆，而有时候则需要学生不断地做题目练习，动手操作也是学习的一个重要途径。相对来说初中阶段的学生们课程安排没有那么紧张，所以教师可以开展实验教学带领学生们动手实验。

当然在实验教学开始之初，就要求学生认真阅读实验的相关规定，严格遵守实验室的相关规定，对于实验所用的材料不随便带出实验室；不擅自用手触碰一些明确要求不能用手碰的实验器材。当然实验教学并不是放松的，也是需要学生学习物理知识的，所以在开展实验教学之前就要求学生做好实验前的准备，几人分组做实验，做完实验以后完成实验报告，确保学生真的能够通过自己的动手操作学到应该掌握的知识。

三、重视学生的基础知识

很多学生认为物理是一门理科性质的学科，认为要多在解答问题上面花费时间和精力，认为把大题做对才是证明自己的途径。但是物理其实还有很多选择题和填空题比较多的涉及到基础知识，除了单纯考查基础知识的这些题还有一些题是需要基础知识作为背景知识的题目，所以基础知识无处不在，想要取得高分需要有扎实的基础知识储备。所以教师必须对学生的基础知识提出严格的要求。

所有的物理现象、物理原理、物理公式以及各个物理量的单位学生必须记清楚，除此之外在答题的过程中还要看清楚单位，不同单位要进行换算，很多学生因为单位换算出错的时候不以为然，认为我只是粗心大意而已，我并不是不会。但是这其实不只是粗心大意这么简答，而是说明学生在做题的过程中不细心不谨慎，无论是平时的练习还是大型的考试都需要学生能够有一个认真严谨的态度，学生的先天智力、接受能力、理解能力都不是能够控制的，但是态度是可以自己掌控的。其实不只是在学习中，包括生活中做任何事都需要我们有一个严谨的态度，对于这一点需要教师以身作则，尤其是物理学不是文学、不是艺术不允许朦胧、意会，而是要求每一个步骤有理有据，每一个步骤清晰合理，每一个单位都对应准确。

其实初中阶段的物理并没有太难，考查基础知识的题目比较多，所以大多数学生只要扎实掌握了基础知识还是可以取得不错的成绩。

四、培养学生优秀的学习品质

（一）培养学生的耐心

耐心是学习中必备的品质，很多学生在学习的时候只有“三分钟”热度，认真学习一阵子之后就变得浮躁不安，不能静下心来学习，或者是有些学生急于求成努力了一阵子就开始要求得到相应的回报，如果成绩没有及时体现出来进步，就会灰心丧气甚至“破罐子破摔”对物理产生抗拒心理。所以教师需要培养学生克服困难的自信心和意志力，及时关注学生的心理状态，一旦发现学生产生浮躁之心就要及时对他进行提醒和督促，并且对学生鼓励，这些鼓励可以是口头上的表扬也可以是一个点头、一个眼神的肯定，还可以是写在作业本上的评语。初中阶段的学生比较重视自己在教师心中的形象，所以教师的鼓励和肯定对学生的发展起着十分重要的作用。

（二）树立学生的信心

良好的开始是成功的一半，而信心则是保证良好开始的重要条件，很多时候学生不能学好物理不是因为知识太难，自己太笨而是学生们把物理想的太难，没有自信心，认为自己不可能学好，所以在学习的时候稍微遇到一点困难就停止不再去深入思考。正如荀子在《劝学》中所说“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”。在教学中很多时候学生的自信心不强，需要教师去鼓励，这就要求教师在教学的过程中注意技巧，要做到对每一个学生的学习状况都能够有所了解，并且可以针对学生的学习状况帮助学生制定合理的计划，在他们完成一个计划的时候给予表扬和鼓励，激发学生深入学习的兴趣，从而帮助学生更好地学习物理。

（三）塑造学生良好的学习情感

情感是人们在认识客观世界时所表现出的不同的心理反应和态度，学生在学习过程中的愉快、热情的良好情感，可使学生产生积极向上的心理状态。相反，如果学生在学习的过程中产生悲伤、灰心、冷漠、烦躁等不良情感可给学生的学习带来消极的影响。所以在教学中教师不仅要成为学生的良师，也要成为学生的益友。

初中阶段的学生容易冲动，学生之间发生冲突也比较多甚至有可能还有顶撞教师的情况，在面对这种情况的时候就需要教师运用教学机智，要控制好自己的情绪，然后在对学生进行正确的教导，初中阶段的学生心智发育还不健全多以需要教师的耐心教导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及在教师的帮助下养成良好的学习习惯。

教学有法，但无定法，在日常教学中教师要与时俱进灵活教学才能打造高效课堂，从而帮助学生又好又快地学习物理。