浅析小学语文老师的语言魅力

张玉英

【摘 要】小学语文是一门文学艺术性很强的学科，除了能提高学生的文学素养，也能提升学生的思想品质。因此，小学语文教育在我国的小学教育中占有重要的地位。小学语文教师对于教学语言的把握，不仅可以直观反映一个教师的语言运用水平，也关系到其课堂教学是否具有吸引力，是否能激发学生的学习兴趣。本文从当前小学语文教学的现状出发，分析探讨了语言魅力在小学语文课堂中的重要性，并针对如何提高语言魅力提出了一些方法。

【关键词】小学语文；语言魅力；方法

语言是人与人之间沟通交流的重要媒介，是人们表达思想情感的重要工具。语言的魅力指的是能够运用语言表达出丰富思想，并使人感到愉悦的一种技巧和艺术。在小学语文课堂中教师对语言魅力的掌握对于培养学生语言运用能力，提升其人文素养具有重要的意义。

一、当前小学语文教学的现状

当前小学语文教学中的问题主要表现在以下几个方面：一是课堂教学仍然沿用“满堂灌”的教学方法，教师授课方式单一，教学模式陈旧，以完成教学任务为目标，缺乏对学生知识掌握程度的关注或只关注于学习水平高的学生知识掌握情况，难以调动学生积极性；二是课堂气氛沉闷，教学理念落后，有的教师授课缺乏激情，缺乏感情的投入，语调平淡呆板，无法吸引学生学习热情，造成课堂气氛沉闷，学生精神始终处于松懈状态，有的教师则要求很严，对学生采取高压政策，甚至采用体罚等措施来逼迫学生学习，这导致学生的心理始终处于过分压抑的状态，影响学习的状态；三是有些教师在课堂教学前没有做好充分的备课工作，课堂上信口开河，教学内容偏离主题，浪费学生学习时间。

二、小学语文课堂中运用语言魅力的重要性

（一）充分调动学生学习的兴趣

语言是人际沟通交流的重要载体，小学语文教学课堂是离不开语言的，它是教师与学生之间沟通的桥梁。小学语文老师在授课时，主要注重的是学生对于语言的运用以及词汇掌握情况。在传统教学中，教师永远是课堂的主体，学生永远只是被动学，课堂没有生机与活力，学生也失去了学习兴趣，语文的学习效率得不到根本上的提高。而对于语言的魅力的恰当运用正好解决了这一问题。教师在教学时，充分运用语言艺术，发挥语言魅力，以幽默风趣的语言向学生进行知识的传授，可极大地激发学生的学习热情，让学生在掌握知识点的同时学会对语言的正确运用。

（二）有效促进教师的教学工作

教师给学生讲授语文知识以及和学生探讨问题都离不开语言这一沟通媒介。小学语文教师良好的语言发挥能力可以增强教学感染力，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。利用幽默诙谐的语言可以活跃课堂气氛，让学生在一个愉悦的氛围学习，也可以促进学生的积极思考，便于教学工作的有效展开，提高教学效率，更好地达成教学目标。

三、小学语文课堂中教师发挥语言魅力的方法

（一）规范正确地使用教学语言

很多教师平时在课堂教学时都会使用方言，往往不太注意用语的规范性、正确性，这一现象在一些乡镇小学尤为广泛。在这种语言氛围下，有的学生会听不懂，影响学习效率；有的学生会跟着模仿起哄，扰乱课堂纪律；有的学生会产生厌烦情绪，不仅抵触该课程，也会抵触该教师。因此，课堂教学中，教师必须规范地使用语言，注意发音的标准，使用普通话向学生传达知识，和学生进行问题交流。

（二）学会使用生动幽默的语言

幽默风趣的语言是发挥语言魅力的重要方法之一。教学过程中出现问题时，它不仅可以有效地帮助教师摆脱困境，增加学生对老师的认可度和亲密性，还可以营造轻松愉悦的学习氛围，提高教学的趣味性，进而激发学生的创造性思想。教学工作中，教师首先要对工作富有激情，可以把一些与课堂教学内容有关的幽默故事、冷笑话等引入课堂。

（三）教学内容要条理清晰

语文教师只有对教学内容把握的清楚明了，才能更好地教授学生。因此，语文教师在课堂教学前，应做好备课工作，对教材内容进行深入钻研和细致分析，把教学内容有条理的梳理几遍，细分教学内容，有效把握教学重点，精心组织教学语言，以明确学生学习的方向性，提高学生学习的效率。

（四）善于引导学生进行问题探索

成功的语文教师不仅要具备丰富的教学理论知识，也要善于启发诱导学生。传统的灌输式教学已不再适合新课改下的课堂教学，新的教学模式使课堂教学变得多姿多彩，生动而有趣。语文课堂上，小学语文老师的语言应能启发学生的创新开拓思维，引起学生的好奇心，激发学习欲望。课堂教学中，教师应用通俗易懂的语言让学生理解并把握知识点，还可以提出一些问题，让学生用已获得的知识思考探索，以巩固学生知识基础。

四、结语

语言不仅是一种交流工具，也是人间最美好的东西。语言魅力的合理运用，可以传达丰富的情感，加强人与人之间的沟通和理解，拉近人与人之间的距离。小学生正处于人生发展的初期，在这个过程中，加强对学生语言能力的培养可以为其它各种能力的培养奠定良好的基础，所以在小学语文课堂中，语文教师应充分运用语言的魅力激发学生的学习动力，让学生得到更好的发展。

参考文献：

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