MAYA软件课程在动画专业中教学方法的探讨

姜奇斌（陕西国际商贸学院, 陕西 咸阳 712046）

MAYA软件课程在动画专业中教学方法的探讨

姜奇斌
（陕西国际商贸学院, 陕西 咸阳 712046）

MAYA是三维动画制作的核心软件、本文从学情分析、教学内容及方法、作品评价，来讲解MAYA的教学方法，通过对教学内容和方法的设计，以提高课堂教学质量为出发点，运用不同的教学模式来研究如何培养学生运用软件的能力。

MAYA；课堂教学；教学方法

MAYA软件是一款在全球三维数字动画及视觉特效制作领域居领导地位的软件，MAYA为数字艺术家们提供了一系列灵活而又实用的工具，帮助他们完成从建模、灯光、材质、动画、特效与最终渲染输出的全部工作，应用在电影、电视、游戏、动画等领域，目前大多数院校动画专业将其作为必修课开设。那么，如何上好该课程，能让学生在毕业后适应设计工作，这给如何教学提出了一个严峻的问题。本文通过在教学实践活动中进行反复试验，总结了以下经验，以供探讨。

1 学情分析

MAYA软件这里主要是针对动画专业的学生，在学习这门课程之前，学生已经学习了，如：动画概论、运动规律视、听语言等动画设计的基础理论课，还有如：图形图像的编辑处理以及二维动画等平面设计软件课，为使用MAYA软件制作三维动画提供了理论基础与软件的实践操作基础。

2 课前准备工作

在学生正式接触MAYA软件之前，我们可以先通过讲解MAYA的应用领域，并配以图片和视频加以演示说明，例如它可以广泛应用于电影特效制作、电视栏目包装、商业电视广告、游戏角色与动画制作、三维动画制作等。教师通过实际案例来分析，如何使用MAYA软件来实现这些三维数字影像效果，将学生带入一个虚拟三维的数字世界，让学生深刻感受到这是一门技术与艺术相结合的课程。在我们具有了艺术创意和想法的时候我们如何使用MAYA软件这个技术工具来实现我们的想法和创意。使学生产生浓厚的好奇心并提高他们的学习兴趣及学习欲望。

3 课堂教学内容及方法

3.1 MAYA菜单的案例教学

当我们初次接触MAYA的时候通常会被大量的英文菜单，繁多的命令及工具弄的无从下手。菜单、命令及工具是学好软件的基础，在教学中怎样去讲这些菜单和命令，让学生容易理解记忆并学会操作使用是关键。在教学活动中，很多老师都习惯采用固有的教学思路，按照书本进行软件基本操作介绍与讲解，这对于初学者来说是很枯燥，很难理解的，这就导致学生只知其一不知其二的现象，甚至还会打消学生的学习积极性。

所以在实际教学中我们应该采取案例教学模式，通过实际案例制作，去引出问题然后在解决问题的过程中去讲解需要使用那些菜单下的命令和工具以及它们的使用方法和使用技巧。在案例教学发中，将枯燥的命令及参数教学溶解到一个个案例当中进行讲解，让学生首先面对的是一个问题案例，学生学习的过程就是隐藏对案例的研读中。在研读期间，教师引导学生在现象中发现问题，变认知客体为认知主体，并尝试性的去解决问题,其过程是学生进行探索的过程。在这里学生即掌握了该命令的使用与操作方法，又完成了一个小的案例，将枯燥的、被动的学习变为一种有趣的、积极主动的学习。老师的作用也变为主要是引导学生深化发现，加深理解，而不是提供现成的知识。

3.2 模块分解教学

根据多年的教学经验和动画企业工作经验，仅仅把MAYA这门课程作为一种软件操作课程来学习是远远不够的，会导致与企业脱节，使学生到工作岗位上无从下手、无法满足企业的需求。由于maya软件的内容非常全面，在整个三维动画制作流程中，从建模、材质、灯光渲染、动画以及特效都在MAYA中进行制作完成。而我们课堂上的学时有限，不能全面的深入的去讲解，这样就会导致学生只学到一些基础知识，要让他们自己完成一个作品，学生往往无从下手。

所以在教学中我们应该分模块分方向来教学，将有限的课时进行最有效的利用，而且授课的内容也可以进行充分的扩展，使学生把每一个模块都能够理解透彻。例如：把maya划分为如下几个模块：基础建模、高级建模、材质灯光、MAYA动画、动力学等。这样不仅使得内容有相应的侧重点，而且学生也可以明确自己的学习目标，最后为就业打下良好的基础。

3.3 项目实战教学

MAYA软件课程是一门动画专业的职业技能培养的核心课程，该课程注重实际操作和动手能力的培养，对于动画专业的学生来说要掌握这一职业技能需要做大量的练习。根据其特点和性质，可以看到学生在掌握了软件菜单和工具命令之后项目实战教学法契合了该门课程强调动手能力的特点。并有利于培养实际工作中需要的团队精神和项目制作规范和流程。

在教学的过程中我们可以根据相应的内容去制定合理的项目计划，使用项目来驱动教学，例如：我们指定一个制作2分钟左右的小短片项目，那么要完成这个项目我们需要建模、需要绘制贴图、给场景进行灯光照明、制作角色动画以及摄像机动画、我们还要进行渲染输出、最后合成提交一个完整作品。在项目制作过程中看以参考企业的制作模式，根据学生的特长进行分组，可分为模型组、材质组、动画组、渲染组，每个小组负责制作自己熟悉的和擅长的部分。这样既能让学生在相应的模块进行深入的学习和拓展发挥他们的聪明才智，又能有利于培养实际工作中需要的团队精神和项目制作规范和流程。项目实战教学方法既衔接了我们前面讲的分模块教学方法又能让学生提前接触到企业的工作流程，最后完成的作品也可以作为将来应聘工作时的个人能力展示，真正的做到与企业接轨。

4 课后作品评价

学生在经历各种困难与挑战，完成项目之后，心中都充满了成就感。这时他们希望得到一个客观的评价。

评价的方式与结果会影响到继续学习的信心和学习的热情。因此，在评价的方式上应尽量中肯和客观，评价的结果以鼓励为主。我们可以将学生的作品在班级或者整个年级上去进行展示，把不同班级的作品进行对比。让小组成员、他组成员、合作者以及不同班级的成员都参与进行共同评价，并说出评价的依据。这样会帮助学生去发现自己作品的优缺点以及自身的问题。使学生通过评价获得学习改进和交流的机会。最后让学生根据自己负责的项目，提交一份项目制作报告，对项目的制作过程，遇到的一些难点、学习到的新知识等做一个总结，进一步的巩固学习成果。

[1]王小凌,负永刚,张瑜. Photoshop抠图方法及技巧分析[J].计算机光盘软件与应用,2011.

[1]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报：教育科学版,2009.