网络环境下的电子商务教学模式研究

杨红刚

黑龙江省教育学院

网络环境下的电子商务教学模式研究

杨红刚

黑龙江省教育学院

网络技术在当今社会的应用越来越广泛，各大高校在进行网络教学过程中已经意识到传统的网络教学已经不再适应当前社会对网络人才的需要，因此新的网络教学模式需要在高校教学中被应用，文章通过分析当前高校网络电子商务教学模式的现状以及存在的问题，提出在进行网络电子商务教学时需要遵循网络化教学的原则，提出网络环境下实现电子商务教学的模式，重点分析在网络平台上进行电子商务教学模式的可行性。

电子商务教学；教学模式；网络教学

前言：

随着我国高等教育的快速发展，各项学科之间的联系日益加深，各学科的学习方法和教学方式也在不断放生变化。我国的电子商务教学为我国的商业的发展培养人才，电子商务学科是一项专业技术水平比较高的学科，要求学生要有较高的专业技术水平。随着技术和社会经济的发展市场对于人才的专业水平要求越来越严格越来越高，因此传统的电子商务教学模式已经不再适应社会发展的需要。在网络技术发达的今天人们将目光转向网络利用网络技术进行电子商务教学是一种创新的教学模式，它不仅具有灵活的授课方式同时还有丰富的知识资源作为后盾，利用现代的教学模式可以突破传统的教学模式的束缚。在教学培养出更加优秀的更加符合市场要求的人才，已经成为当今网络环境下进行电子商务教学的必然趋势

一、网络环境下电子商务的教学原则

与平常的教学环境相比网络教学环境实在现实的网络环境下，有其一定的特殊性因此在选择电子商务教学的模式中要遵循一定的教学原则，保证学生能够根据自身的需要进行学习，保证教学模式符合实际的教学环境的需要，因此在网络环境下，进行电子商务教学模式要遵循以下原则。

1、以解决教学问题为原则

在进行高等教育的过程中引导，培养学生的自主性、创新性十分关键。高校电子商务教学是一项专业技术知识比较综合同时要求又很高的专业，学生在进行学习的时候一定会遇到相应的问题，对于导致在进行电子商务教学授课时要摆正自身的位置，要在学习的过程中充当引导者和组织者，引导鼓励学生自主进行问题的探究和解决帮助学生培养自主学习能力使学生在今后的学习过程中遇到问题后可以通过自身对问题的分析研究特出解决问题的办法。这样不仅能够帮助学生在较短的时间里提升学习的能力，提高技术知识水平同时还可以提升学习的兴趣，发挥自身的优势进行电子商务专业的学习。

2、遵循学生为主体的原则

在网络环境进行电子商务的教学中，老师要重视学生的主体地位在学习过程中所起的作用，由于年龄的问题高等教学中学生已经有了一定的社会经验和分辨是非的能力，有了一定的自主学习的能力，因此在教学的过程中老师应该考虑学生的心理掌握学生的特点，在教学中以学生为主体，指引、引导学生进行电子商务的学习激发学生的兴趣培养学生的爱好，使学生在网络环境下能够自主的学习，能够主动的思考，进而提升学生的技术知识水平。

3、遵循教与学平等的原则

在网络环境下进行电子商务教学需要我们正确的处理教与学的关系，要是教与学在电子商务教学中和谐的发展，既要使学生充分的掌握电子商务专业的相关知识又要使学生在学习的过程中感受到轻松的学习氛围。高校电子商务教学的发展模式正在向着开放自由的方向发展，学生在进行学习时不会由于学习的压力而感到电子商务专业知识难以理解，不容易掌握。在网络环境下开展电子商务教学坚持遵循教与学平等的原则，为学生学习提供良好的轻松的宽松的和谐的学习环境，使学生在学习中进步在学习中生活。

二、网络环境下电子商务教学模式的制约因素

网络技术的发展已经影响了社会生活的方方面面，它使得信息的传播速度变快，人们的交流不断加强，在教学领域尤其是高等电子商务教学领域，虽然网络环境已经开始影响了电子商务教学模式的转变但是却不能从根本上解决传统的教学模式对电子商务教学的影响，由于我国经济发展水平的原因，以及我国网络技术发展速度的原因目前我国高等院校电子商务教学模式仍受到一定因素的制约，这些因素严重阻碍了我国教学模式由传统向我国形式的转型。

1、缺乏网络化的教学手段

我国的一些高等院校由于技术水平或是经济基础比较薄弱的原因导致学生在进行电子商务教学的过程中不能满足学生对所学课程的需要。在电子商务教学中由于此科目是一项综合性较强的学科，里面包含较多的内容这就导致一些老师在进行某学科的教学由于设备或是其他原因导致在讲解知识时只能依靠简单的多媒体设备对学生进行一定的讲解，仍旧采用传统的教学方法和教学手段，这样一来既不能满足学生实践的需要也不能满足本节课堂的需求，导致学生不能够真实的理解老师所讲内容的实质。例如在网络营销这一课程中由于老师采用传统的教学方法利用多媒体和书本将网络营销的定义一笔带过，学生还没有真正理解网络营销的意义，也没有机会在课堂上进行实践这就导致学生对该课程很难懂，影响学生的学习积极性。

2、落后的教学理念

在高等院校依然存在比较落后的教学理念，很多的老师认为对学生多进行知识的灌输就能培养出人才，其实不然，电子商务学科是一项系统的专业技术水平较高的科目学生部件要有深厚的理论基础同时还应该具有一定的实践经验将理论与实践进行结合才能更好的培养应用型人才。传统的落后的教学的理念使得很多老师在授课时只重视学生的理论知识，利用网络资源的便捷性将知识不断的灌输到学生的头脑里，虽然理论知识有了，但是实践技能水平却没有得到真正的提高。这也会影响高等院校电子商务教学水平的全面提高。

3、教学内容未能及时更新

教学内容未能及时的更新与时俱进成为制约高等院校实施电子商务教学的又一个制约性的因素。调查显示当今的高等院校电子商务教科书中出现了多版本发行的状况。一些高校在进行电子商务教学的过程依据适用老教材，它的知识水平已经远远落后于新教材知识水平一大截，这就导致很多学生的知识水平不同，影响学生的发展。电子商务这门综合性较强的学科是随着网络技术水平的不断发展变化而变化的，知识的更新速度较快这就要求电子商务教材的发行单位要保证教材知识的与时俱进。使学生在学习的过程中要与社会的发展水平的相接轨而不是脱离社会的发展。

4、教学模式不成熟

在高等院校开设的电子商务教学中其教学模式是一套比较系统的完整的教学模式，每个环节之间的衔接是非常密切的脱节的教学模式的利用不会起到最终的良好的效果。目前一些高等院校在进行教学模式应用的过程中还是片面的使用某个环节的教学模式，取其中部分的教学模式进行教学模式的改革，这就使得学生积极性受到一定的制约，严重影响学生学习的主动性和创新能力，使学生学习的积极性受挫不利于整个教学改革的顺利进行，同时对于高等教育的发展也将起到阻碍的作用。

三、电子商务教学现状及分析

目前各高校及相关专业技术学院开设的电子商务教学课程中将开设的课门的专业性进行了分类一种是开设电子商务教学依据自身在技术设备，师资力量等软硬件条件的基础上开设的，目的是提高学生在这门课程中的相应的技术水平培养学生在专业技术领域中的获得一定的水平。另一类专业技术学院在进行电子商务教学的过程中其目的就是为培养学生的系统的管理能力，主要介绍的方向是电子商贸管理，包括了商贸的营销环境和运营环境的了解，学生在了解了电子商务教学的目的后还要对电子商务运行过程中的相关的法律法规进行一定的了解。对于电子商务教学来说它是一门综合性较强的学科，学生在接触此课程时学校要对学生的培养目标做出安排培养学生的，一方面要加强对师资队伍水品的进一步提高，加强基础设施建设。另一方面由于电子商务教学与网络的发展密切相关，学生的就业和参加工作主要是在网络的环境下进行一次各大院校在培养学生的过程中要对国际化网络电子商务的的发展状态和发展情况进行了解，研究制定可行的方案力求培养出可以同国际化电子商务专业相接轨的人才。

四、网络环境下电子商务教学模式的实现形式

通常的网络教学模式有三种：直传式网络教学，点选式网络教学，自主交互式网络教学。通过图表的方式对他们进行了比较说明。

1、直传式网络教学

定义：直传式教学模式在教学的过程中，教学的双方既学生和老师通过网络平台进行实时教学，双方可以相互对面，进行视频的点播和信息的实时传送达到学哪里讲哪里，学生不懂的可以及时的提出来老师当即进行解决。这种教学模式的载体是以网络为主的。

2、点选式网络教学

定义：点选式网络教学模式主要是依靠学生自主进行学习同时教学的方式也比较自由，学生根据自身的时间控制学习的时间，点选式网络教学模式依靠网络平台上的资源库提供充足的网络知识，学生根据自身学习阶段和学习内容的需要自由的进行视频的点播，多媒体信息的阅读以及教学课件的阅读。

3、自主交互式网络教学

定义：对于自主交互式网络教学模式它是平行于网络同时也是一种比较开放式的网络教学模式，学生通过网络获得信息知识同时通过教学的组织者和引导者来进行网络教学。

五、基于网络环境的电子商务教学模式

1、构建电子商务网络化教学平台

这是教学模式的基础，其中包含网络教室网络考场以及网络讨论区。增加电子商务教学实践性，进而提升高校师生之间的交流程度网络教室主要是为学生提供在线或远程服务。学生仅依靠电子商务教师的课堂教学，无法保障技能的提升，可通过网络教室，与电子商务教师群体进行交流。学生可自行选择教师，通过在线交流的方式与教师互动。而且学生也可利用网络教室听取其他高校电子商务教师的远程实际课堂教学&网络考场主要是利用电子商务教学平台。为学生提供考试服务。部分学科的考试可以直接在网络上完成。传统的考试是学生登录统一的网站。输入用户名和密码。但是通过网络化的电子商务平台。学生可直接在考试区进行考试。

2、成立电子商务网络实验室

这是教学模式中的重点，可保障电子商务课堂的实践性，针对电子商务专业中实践性较强的学科，教师带领学生在网络实验室中完成教学高校针对实践性较强的电子商务学科基本设置的是课时连堂。以四节课为标准，前两节为理论，后两节为实践。前两节教师可利用网络实验室以及网络资源为学生讲解网页制作的基础知识，制作技术以及代码应用。后两节课让学生自行利用计算机实践。教学中接触的模式较多，可引进模拟系统教学。学生利用课余时间，在网络实验室中进行网络交易熟悉操作流程。便于实际应用，例如：某高校的易知网，即是为电子商务专业的学生打造的交易平台，学生可在易知网中实现虚拟交易熟悉类似淘宝、阿里巴巴的后台操作流程。

3、建立电子商务网络试题库

电子商务的概念涉及范围较广!学生在结业时需要考的资格证书较多。为保障学生有目的地学习和复习。高校要利用网络环境!建立电子商务网络试题库，将其作为教学模式的一部分，提前对学生进行试题教学，保障学生的熟悉度。例如，电子商务师和电子商务助理师证书考试，包括理论测试和实践测试，学生可在电子商务网络试题库中下载相关试题。提前进行考试复习教师可根据网络试题库中的出题类型更新电子商务教学内容，为学生增加更实用的知识点同时教师可专门进行网络试题搜索逐步上传至网络试题库!学生定期登录并下载最新试题。了解电子商务的考题发展，在网络环境下，拓宽电子商务教学资源的来源渠道。

结语：

随着现代科学技术的发展!网络已经进入各行各业!高校必须利用网络改革各个学科的教学模式，将网络引入电子商务教学模式中，这不仅顺应了高校社会化发展的趋势，更是构建电子商务教学模式的需要，可以有效提升电子商务教学的优势，这是刻不容缓的大事，必须在今后的教育改革和教学管理中不断将其引向深入。

[1]接玉芹.网络环境下电子商务教学的几点思考[J]商场现代, 2012(36).

[2]林亭.在线实训教学模式在电子商务教学中的应用[J].中国校外教育,2011(03).

[3]张德军.网络环境下高职电子商务专业探究式教学法组织