高中生英语自主学习能力培养探析

宋艳丽

河北省沧县中学

高中生英语自主学习能力培养探析

宋艳丽

河北省沧县中学

高中生英语自主学习能力的培养是实现英语教育功能的要求，也是英语教学回归本质的必要途径。为实现这一目标，要求英语教师转变教学观念，主动创设学生自主学习的教学环境，并统筹教学方法，适当考虑应试教育的现实要求。

高中生；英语自主学习能力培养；途径

《高中英语新课程标准》指出，“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。这表明新课标在英语学习理念上有重大调整，更加注重学生的自主学习能力培养。这也要求高中英语任课教师要及时调整教学理念，树立新的学生观和教学观，摈弃传统的精英主义教学思想和升学取向的狭隘课程定位，关注学生的全面发展和自主学习能力的培养。

一、高中生英语自主学习能力培养的必要性分析

培养高中生英语自主学习能力，是适应教育目标取向转变的教育改革社会大环境，实现英语教育功能，以及提高英语教学实际效果的需要。

（一）教育目标取向转变的要求

经过多年的呼吁和努力，我国的学校教育目标，已在某种程度上实现了从单一的应试功能向应试、能力培养和受教育者的全面发展的综合功能的转变。尽管应对考试仍然是学校教育无可回避的取向之一，但的确不再是唯一功能。越来越多的教育者认识到给受教育者提供全面发展和可持续发展的能力是教育的本质功能。这种教育目标取向的转变，体现在具体的课程教学上，要求教育者既要向学生传授具体知识，也要传授知识学习能力；既要保证学生具备接受知识的能力，也要具备自主学习和创造知识的能力。因此，包括英语教学在内的各课程教学，都应把学生自主学习能力培养作为重要的课程目标。

(二）英语教育功能实现的要求

经过多年的反思，当前大多数人对英语的认识回归理性，认识到英语毕竟只是一种外语，其基本功能在于作为经济、政治、文化、科技等领域的交流工具。这种对英语本质的认识也就决定了英语教育功能的定位，英语教育最主要的是培养学生运用该语言的能力。因此，对学生来讲，能力培养远比知识学习更根本更重要。而传统的英语教育功能认知则把考试放在第一位。迫于考试压力，很多学生不得不重视英语学习，但这种学习只是一种被动的接受，它并没有内化为个体知识结构的一部分，其结果就是，随着考试的结束，所有的知识也都还给老师。

二、高中生英语自主学习能力培养的途径

（一）教师转变教学观念，加强对自主学习教学方法的学习

《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。当务之急是广大英语任课教师要切实转变教学观念，深刻领会新一轮课程改革的实质，真正把促进学生全面发展作为教育根本目标，尊重学生主体性和学习能力，把传授知识和培养能力有机统一起来，在传授知识中培养能力，在培养能力中传授知识。

同时也必须认识到，自主学习作为一种在我国相对较新的学习理念或方法，其真正有效实施需要教师具备更高的教学艺术，而不能仅仅有理念上的转变。一旦对自主学习方法理解有误或不具备正确运用的能力，很可能会在教学实践中变形，结果会适得其反。因此，教师应加强自身对自主学习教学方法的学习，领会其实质，掌握运用技巧，并善于在实践中不断修正和完善。要综合考虑教学目标、教学内容、学生基础等多种因素，灵活的把提示型、自主型、共同解决型等不同教学方法进行优化组合，形成具有内在统一性的方法体系，使不同方法形成合力。

（二）教师要创设出自主学习的有效环境，真正实现学生自主

首先，教师要激发出全体学生的英语学习兴趣，调动学生参与英语学习的积极性。这要求教师要照顾到不同学生的学习基础，由浅入深，对学生尤其是差生多鼓励，让课堂变得欢快轻松。其次，教师要“清醒”自己的角色，在自主教学中，学生是主体，是主角，但教师要发挥出穿针引线的作用，要对课堂有控制力，要引导教学的正常进行，要对学生的错误及时纠正。同时，教师又要避免“喧宾夺主”，要把自己控制在合理必要的范围内。再次，真正实现学生自主，既包括学生在课堂上担当主角，更要保证学生真正在自主中锻炼了学习能力，学到了必要的知识。因此，教师要注意启发，多提一些由学生自己组织语言、自己主动思考的问题，避免学生机械的运用教材上的语言，简单的回答问题，自主教学会失去应有的意义。此外，教师要善于适当的拓展教学内容，利用教材外的资源。

（三）统筹教学方法，与应试教育适当结合

素质教育毫无疑问是我国教育改革的基本目标，也是我国教育事业真正实现其使命的必由之路，近年来我国的素质教育也在稳步推进。但不可否认，我国的现实国情决定了素质教育的真正全面推行是一个长期的过程，应试教育在当前高中教育中还在大行其道，英语教育也不例外。英语教师不可能不考虑学生高考成绩，这会使得许多高中英语教师对自主学习有所顾忌，怕影响学生考试成绩。在这种现实面前，英语教师在运用自主教学方法时，应该对考试尤其是高考命题等有所考虑。在运用自主学习方法时，统筹不同教学方法，既要锻炼学生运用语言能力，也要培养学生考试能力；既要锻炼能力，也要传授知识。

总之，高中生自主学习能力的培养是全面实现英语教育功能的必然要求，这要求广大高中英语教师要转变教学理念，学习自主学习教学方法，在教学实践中不断完善，并由此克服当前我国英语教学中的弊端。