高中生物有效课堂下的学案设计探究

乔宏

内蒙古兴和县第一中学

高中生物有效课堂下的学案设计探究

乔宏

内蒙古兴和县第一中学

新课改要求在进行高中生物教学的时候，采取措施不断的提高课堂的有效性，帮助学生更加全面的发展。在上课的时候，想要提高教学有效性，做好课堂学案编写设计是一个非常重要的手段，本文主要对高中生物学案设计进行了探究，希望将学案的作用更好的发挥出来，帮助高中生物教学更好的进行。

高中生物；学案设计；探究

随着素质教育和新课改的进行，各个高中在进行科目教学的时候，已经普遍将学案教学运用了进去，在高中生物教学的时候也是如此。学案教学的运用能够在一定程度上减轻学生学习过程中的负担，更好的提高教学的效率。但是在实际学案设计和运用的时候，还是存在一些问题，很多老师在对学案理解以及设计方面想法也各不相同，本文主要对学案设计以及使用进行了一定的探究。

一、学案设计的结构

在高中生物教学中，进行学案设计的时候，其结构是不固定的，老师在设计的时候应该根据学生的需要和教学的需要进行一定的调整，基本格式应该是进行课题的学习——进行教学目标的确定——学习的过程——进行巩固训练。老师在机械能学案结构设计的时候，必须明确，学案设计的目的是给学生看，只有符合学生的需要，学案的作用才能够更好的发挥出来，所以在进行学案设计的时候，可以不进行教学目标的设计，因为这本身是不具有意义的。老师可以在课堂结束，在学生知识结构形成的时候，进行目标的点题，这样学生在理解目标的时候会更加的深刻[1]。学案在开头的时候应该对学习目标进行明确，这样学生在操作的时候才会更有针对性。有些老师让学生掌握基础知识的时候，让学生进行预习，这样很容易让预习成为机械记忆，并且还可能先入为主，这对学生的知识学习是非常不利的，所以，老师在让学生进行基本知识掌握的时候，应该让其将知识掌握和学案中的问题挖掘更好的结合在一起，这样学生理解知识和记忆知识会更加的容易，能够推动学生更好的发展。

二、在进行学案设计的时候必须重视其层次性

学生本身的生物水平是存在明显差距的，老师在进行学案设计的时候也应该尽量的满足不同层次学生的需要。所以，设计学案的时候必须将其层次性更好的体现出来，在体现层次性的时候，老师可以通过问题设计的形式来体现。在进行问题设计的时候，其信息必须将层次性体现出来，保证学生思维的力度要有一定的层次性，进行问题解决的时候也应该将层次性体现出来，将由浅入深和由表及里体现出来[2]。

三、在学案设计的时候，学习内容的体现方式

在进行学案设计的时候，老师必须给学习内容体现方式足够的重视，体现方式主要包含了问题串、概念图、解释性的方式等等，体现方式本身没有优劣之分，最重要的是适合，是应用的是不是恰当。就新课改而言，最能够将新课堂体现出来的方式是问题串以及概念图，将其应用进去，往往比简单的解释更容易让学生接受。

四、在学案设计的时候，能力发展和考纲结合的问题

在高中生物教学的时候将学案运用进去的目的是为了提高高中生物教学的有效性和学生学习的效率，对学生的生物素养进行培养。无论是学生生物素养提高还是教学有效性的提高，在一定程度上都可以通过考试来体现，所以，在进行学案设计的时候应该将其和考纲结合在一起[3]。考纲设计本身是不应该和学生的能力提高有冲突的，考纲要求也应该是学生能力的体现，所以老师在进行学案设计的时候应该重视这一点。

五、在学案设计中问题串形成问题

在进行学案设计的时候，问题串可以作为学案主线，能够帮助解决生物教学中的难点和重点，让学案更加的吸引学生，帮助学生更好的进行教材的挖掘。在进行问题串形成的时候，老师可以通过情境来引出问题，通过一系列的情境形成一个完整的问题串。通过情境以及问题串，可以让学生更加容易的进行问题的思考和解决，这对学生生物学习兴趣的提高是有着重要作用的，老师问题串设计的到位，能够提高学案教学的有效性，提高生物教学的效率[4]。

六、在进行学案设计的时候资源利用方面的问题

在进行学案设计以及应用学案的时候，需要使用的资源是比较多的，影视资源、图片资源以及动画资源都会得到应用。我们可以说进行学案设计是不可能离开各种资源的，老师在进行学案设计的时候，必须能够找到合适的资源并将这些资源更好的利用进去。老师在进行学案设计的时候，想要更好的吸引学生可以将生活实际中存在的问题利用进去，利用生物课进行实际问题的解决，这样学生能够更直接的发现生物的利用价值，对学生生物学习兴趣提高是有着重要作用的。

结语：

在高中生物教学中，将学案应用到教学中去，不但符合新课改和素质教育的需要，也符合生物教学的需要。老师在进行学案设计的时候，必须真正的意识到学生才是学习的主体，从学生的实际需要出发，保证设计的学案更贴近学生，这样才能够更好的提高高中生物教学的效率。

[1]潘维.高中生物有效课堂教学策略的研究与实践——新课程标准下课堂教学有效性初探[J].学周刊,2011,19（03）：190-191.

[2]王开华,王爱伟,李俊伟,李焰焰.高中生物教学模式创新研究——导学案的设计和使用[J].教育教学论坛,2014,04（07）：272-273.

[3]朱德云.浅谈高中生物有效课堂教学的策略[J].教育教学论坛,2014,21（02）：63-64.

[4]林小明.基于实际的高中生物课堂有效教学策略的思考[J].宁德师专学报(自然科学版),2009,03（02）：328-330.