浅谈初中英语教学研究

苗锡彦

河北沧县高川乡中学

浅谈初中英语教学研究

苗锡彦

河北沧县高川乡中学

初中英语课堂教学具有开放、形式多变、互动交流的特性，随着新课标新课改的改革和实施，就要求了教师在英语课堂教学和其教学过程中要做好充分的准备和随机应变的能力。教师课前要充分备课，在课堂上运用各种有利条件，把课堂的效果发展到最佳，这样才有利于课堂的教学生成顺利进行开展。英语新课标提出，在初中英语教学方面不只是封闭、单项、静止的知识受教过程，而是如今提倡的师生双向、开放平等、动态学习、相互交流的过程，这就意味着学习英语不在适合新时代的学生们，同时也显示出在课堂教学中必须具有一定的方法。下面是笔者作为一个多年的教育工作者总结出的几点经验。

1、在教授英语的同时，激发中学生学习的兴趣，启迪学生们的思维。初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。常言道“兴趣是点燃智慧的火花。”在心理学家中认识为，“学习动机与兴趣、反馈、情感等因素有着不可泯灭的关系，而兴趣在学习动机中居于核心地位，是学生创新意识和创新能力发展的动力源泉”。在初中教学工作中，教师应通过多种教学方式，创设英语课堂时的情境，激发学生们在学习英语时的兴趣和学习热情，使学生能够积极的参加到教学中来，在这时并积极鼓励学生应该有独立思考的能力，逐渐树立学生在学习过程中各方面的能力，从而能够更好的发展学生身上没有表现出来的潜质。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见到的实物，学习他们的名称，用简单的英语词语或者短语描绘他们的颜色、性质、形状、用途等等，这样就能够在原本枯燥的学习中变得学习英语是如此的丰富多彩。让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言的技能。实践证明，表演的过程就是巩固操练的过程。在这样表演数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛下不知不觉的掌握了新的学习方法。然后学生们可以跟据自己设身处地的环境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

2、加强外国文化背景的了解。教师应引导学生适当的了解外国的文化背景知识，夸大知识面、梳理并熟悉在特定的语言交际用语及功能，排除学生们因为在文化背景知识上的欠缺而导致在听力和阅读理解上的问题和障碍。许多学生听不懂英语的一个很重要的原因是缺乏英语国家背景知识，也有许多同学在做阅读理解上时搞不懂这个国家地域出现的文化习俗和节日名称。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂说话时意图的问题和出现在阅读理解上的地域文化名称等就是属于这类。它的涉及面很广，并渗透到了生活和工作的方方面面。这方面的知识可通过大量了解英美文化来得到欠缺的弥补。例如我们在生活中会说到的一句英语，“You chicken!”he cried looking at Bob with contempt.这里，You chicken!并不是“你这只鸡”的意思。这是非常口语化的英语表达方式，而且十分生动形象的说法，如果不了解英美的文化背景知识，那么遇到这句话时，就不会理解chicken指“胆小鬼”或者是“懦夫”，无论是在听力中还是在阅读理解中，对整个句子都会感到迷惑不解。也只有通过笔者介绍的这一方法可以查漏补缺进行弥补。

3、课堂的教学主要是针对老师的教学方法而言的，通俗的说就是因材施教。所以说老师要根据每个学生不同的情况制定出适合每个学生的学习的方法。在教学内容相同的情况下，设定不同层次的教学计划。具体分析为，教师在讲授教材内容时应从最低起点，进行对每个学生分类指导，做到不放弃每一个学生。并设计出有序、合理、动静结合的课堂效果，并进行分层设计练习，分层设计在课堂上可能提到的问题，分层布置学生们的作业，引导学生们全员参与，各得其所。在进行分层教学的教学设计和课上提问中，教师应根据教学和不同层次的学生的需要，明确提问对象和目的，设法推动各个层次学生的学习。课堂上的练习是对本次课程的巩固和消化，因此学生们在课堂上的联系也是要分层次的。在教学过程中笔者根据多年的教学经验和教材大纲中的难点、重点、疑惑点、，针对不同层次学生的爱好和特点，进行了有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性又是学生力所能及的问题，从而调动起学生的兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。这样就有利于解决学生中之间的差异。

4、在每次学生上交的作业中也同样进行分层次。作业会分为必做题、选做题、延伸能力题。不同层次的学生布置不同程度的作业，使各个层次的学生得以提高和发展，同时也有利于每份作业的质量。根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核。这些设计方法可使优等学生有更多的进步空间，进而增强了学生们在英语方面的学习积极性和自信心，同时也给了其他不同层次的学生进步的空间。使教师的教学发挥到主导作用，并适合整个教学层次对学生的要求。