初中美术课堂自主、合作习惯的培养

刘建生

内蒙古乌兰察布兴和县三中

初中美术课堂自主、合作习惯的培养

刘建生

内蒙古乌兰察布兴和县三中

美术作为素质教育中的基础科目之一，不但能够拓宽学生的文化视野，陶冶情操，还有助于学生的全面发展。美术教学是一个循序渐进的过程，也是教师与学生、学生与学生之间相互交流沟通共同进步的过程，这要求美术教学活动的开展，应贴近学生的学习生活，从学生自身经验和已经掌握的知识出发，培养学生养成自主、合作的学习习惯，使学生通过观察、具体操作、归纳总结、自主探究和小组活动等，掌握基础知识和技能。因此，对于初中美术课堂自主、合作习惯的培养的探讨具有一定的现实意义。

初中；美术课堂；自主；合作

良好的学习习惯会让学生受益终身。学习兴趣、学习习惯和学习能力是学生真正学会知识的基础保障，这也是基础教育改革中的根本要求。现阶段初中美术教学中存在教学观念落后、教学方法不合理、学习模式单一、脱离实际等问题。另外，初中生的美术基础参差不齐，这在一定程度上制约了初中美术教学的开展。如何充分利用现有的条件改善美术教学质量，提升课堂教学效果成为教学工作者急需解决的问题，而初中美术课堂自主、合作学习习惯的培养是改善初中美术教学现状的有效措施。

一、初中美术课堂自主、合作习惯的培养必要性

学生观察能力和欣赏能力的培养是美术教育的主要任务，然而，由于传统应试教育的长期影响，在初中美术教学中更加注重对学生模仿能力的培养，忽略了创造能力，同时也忽略了学生的观点，这些观点却能很好地培养学生的创造能力和激发他们的美术学习兴趣。因此，初中美术课堂自主、合作学习习惯的培养不但能够促进学生的全面提升，还能够大大提升课堂教学效果，增强学生的自主探究、团结协作意识，培养学生的独立学习能力、决策能力，还能帮助学生快速适应外界变化，自主、合作习惯的培养也为初中美术教学增添了绚丽的色彩。

二、初中美术课堂自主、合作习惯的培养策略

（一）明确学生的主体地位

学生学习方式的转变是新课改中的关键，它倡导自主探究、合作学习方式。旨在通过这些学习方式，使学生合理利用已经掌握的知识，积极与他人交流互动，促进自身发展。首先，教师应明确学生在初中美术教学活动中的主体地位，尊重学生的创造性劳动成果，不要用统一的标准制约学生的发展，注重学生的个性化发展，并以丰富、多样的教学方法满足学生的多方面需求。例如，在讲解“奇特的视觉图形”这节内容时，不要让学生按照教师的要求创作相同的视觉图形，应该让学生依据自身状况设计不同的视觉图形。另外，尊重学生的主体地位，并不是完全的放手，毕竟初中生心理和价值观念尚未成熟，教师应进行正确、恰当的指导。

（二）创设情境教学，鼓励学生自主、合作学习

1.创设轻松、愉快、民主的课堂氛围

在初中美术课堂上，教师甜美的笑容、关怀的话语、鼓励的眼神等都会从学生的内心深处感染学生，刺激学生的好奇心和求知欲望。处于初中阶段的学生人渴望教师的关注和表扬，鼓励性的话语能够增强学生的自信心。只有在轻松、愉快、民主的课堂氛围，尊重学生主体地位的前提下，学生才能大胆想象、积极发言、敢于质疑，学生的潜能也才能最大限度地挖掘出来。教师应合理安排设计教学内容，明确教学工作中的重点和难点，合理结合自身的教学经验，这样才能加强学生的心理素质，培养学生的创新能力。

2.培养学生团结协作的能力

新课改中明确要求营造一种团结合作、公平竞争的学生关系，其中合作最为重要，这要求教师在美术课堂教学中应重点培养学生的合作学习。教师可以借助小组合作探讨、合作表演等活动形式，增加学生之间交流合作机会，取长补短，并让学生深入认识到合作在学习和生活中的重要性，从而培养学生的合作能力。

（三）注重学生创新精神和创造能力的培养

认真做好课堂实践环节，通过丰富、多样的教学方式，促进学生的创造能力和个性创作的发展，刺激学生的好奇心和求知欲，开发学生的想象力，勇于表达自己的观点，调动学生个性创作积极性，指导学生自主发现、分析和解决问题，使学生积极参与到实践活动中。一直以来，教师是课堂教学活动的主角，学生处于被动局面。这种不平等、不和谐的师生关系削减了学生的学习积极性，制约了学生的健康发展，也严重影响了学生创新能力的培养。新课程中明确阐明学生是一个独立的个体，具有自己的独特个性和主观意识，也有一定的创造性和主动性。因此，教师应以学生为中心，开展相应的教学活动，而教师在教学活动中扮演着参与者、指导者和组织者的角色，脱离了教师指导的学生的发展将会逐渐失去方向。而初中美术课堂自主、合作习惯的培养能够有效结合的教师的指导性和学生的个体性，在这一教学中，主要是学习方法的教授，让学生变被动学习为主动学习。

结语

初中美术课堂自主、合作习惯的培养能够让学生进一步认识美术理论知识和掌握相关技能，并从自主、合作学习中，切身体会到美术学科的重要价值，增强学生的创新精神、培养学生的创新能力。因此，为促进学生的全面发展，初中美术教师应不断探索，变革教学模式，创设情境教学，积极营造轻松、愉快、民主的教学氛围。

[1]王胜东.初中美术课堂自主、合作、探究学习习惯的培养[J].作文成功之路（中旬）,2014,(2)：88.

[2]卢雨霞.新课程理念下初中语文课堂中的学法指导[J].中国校外教育（美术）,2012,(4)：72.

[3]季艳.创新教学活跃初中美术课堂[J].东方文化周刊,2014, (4)：97.