面向综合素质培育的大学物理教学改革

呼和满都拉，胡晓颖，冀文慧，杨洪涛

内蒙古乌兰察布集宁师范学院物理系

面向综合素质培育的大学物理教学改革

呼和满都拉，胡晓颖，冀文慧，杨洪涛

内蒙古乌兰察布集宁师范学院物理系

当今社会越来越提倡素质教育，发展德、智、体、美、劳动技术全面发展的素质教育已经成为各学校的核心理念，也渐渐深入老师、学生及家长们的内心，但是在当前我国的教育实践中，很多学校并没有很好地贯彻素质教育，本文结合当前大学物理教学中存在的问题，从素质教育的角度出发，对教学方法、教师及课堂提出相关的建议，来促进学生对物理学科知识与技能的掌握、过程与方法的提升、情感态度与价值观的实现，从而更好实现大学在物理方面的综合素质培育。

综合素质；培育；大学；物理教学；改革

随着社会的发展，世界越来越需要全面发展的人才，传统的单以学习成绩高就得以谋求一个良好的社会地位的时代已经逐步退出历史舞台，因此，学校作为孕育人才的摇篮，要从基础着手，加强对各门学科的改革，其中物理作为一门开发人类思维、激发人类创新精神的学科，其改革的成败直接关乎其余理科课程的改革。

一、大学物理教学中存在的问题

（一）教学手段与方法

首先，虽然多种多媒体设备、投影仪器走进了课堂，但是很多教师由于观念陈旧、惯性思维或者培训不够仍然采用传统的板书形式，并没有发挥现代教学手段对学生学习的促进作用。其次，虽然现在提倡小组合作、讨论交流、角色表演等新型的教学方法，但是由于很多老师没有经验，不能很好地把握课堂的教学秩序及教学进程，使很多时候这种教学方式付之一炬，相反，教师更多采用“我讲你听”的教学方法，使课堂死气沉沉，学生学习效率不高。

（二）大学物理老师

新课程理念倡导在课堂教学中要充分发挥老师的主导作用及学生的主体作用，教师不再单纯是知识的传授者，而成为学生学习的引导者和促进者，不仅对学生的学习具有重要的指导作用，更影响着学生一生的发展。因此教师素质的高低直接决定着学生的发展。当前我们大学的物理老师主要分为两类，一类是年长的老师，这种老师知识储备丰富，教学经验也很丰富，但是思想陈旧，教学呆板，不容易接受新知识；另一种是年轻的老师，这种老师拥有活跃的思维，时刻关注着时代的动态，能够汲取很多新思维、新方法并将其传递给学生，只是他们很难静下心来去从事一项研究，教学经验就更不足挂齿，需要改进的地方还有很多。

（三）大学物理教材

大学物理教材是学生了解物理知识最为直接和方便的手段，对于学生的自学和更好地提高上课效率均发挥着至关重要的作用，但是现在大学物理教材更关注于系统理论知识的讲解，文字基本覆盖了整个教材，很少有插图，因而不利于学生对物理知识更为直观形象的了解。

（四）大学课堂

大学物理课堂是学生获取物理知识最基础的方式，真正的大学课堂应该不同于初中及高中的课堂，因为大学生的思维具有了一定的开拓性及灵活性，其实践经验也得到了不断的增长，因而教师上课就不应该是初中和高中时那种“填鸭式”教学，而应起到开拓学生思维，激发其创新能力的作用。

二、大学物理教学中应采取的改革措施

（一）提高大学物理老师的素质

老师在学生一生的发展中起着至关重要的作用，曾经有一位著名的老师培养了多位科学家，当老师八十华诞同学们赶来为老师庆祝生日时，记者问了同学们一个问题“你对老师印象最深刻的是什么？”答案意外的惊人，同学们都说是眼神，足见要想成为一个对同学们有切实帮助的老师，就需要热爱学生，要慈于父母，要尊重学生的人格，关注学生的成长。

（二）在教学中注重因材施教

对于不同层次的学生，要注重提出不同层次的教学目标，对于具有不同特质的学生，要注重发挥他们的独特优势，对于不同的学科，要根据学科特点提出不同的要求。首先，对于层次较低的学生，要帮助其补充更多的基础知识；其次，如果有些同学擅长于理论的研究，要加强对其理论知识的传输，使之形成完整系统的理论体系，有些同学动手能力较强，就要提供实验器材及方法，促使其从实验中发现真理；再次，大学课程有很多学科，其中物理学科作为一门理科学科，要求学生掌握更深的物理知识，因此在课堂上，老师要有目的地将学生往高深物理知识方面引导，使学生更深刻明白物理学习的目的，从而增强其提高专业水平的动力。

（三）注重趣味教学的方法

兴趣是学生最好的老师，因此要使学生很好地掌握一门学科，就必须培养学生对这门学科的兴趣，对于物理知识的学习也是如此。首先，教师要提高自己的专业素养；其次，要利用先进的教学设备，更好地展示物理知识的机理，加深学生的印象，促进学生的理解。再次，要利用多种教学方式，可以采用小组合作讨论、角色表演等方法来进行物理知识的教学，最重要的是要走出课堂，带领学生去实验室探索物理世界的奥秘。最后，要将书本上的知识与实际很好地联结起来，注重理论和实践的相结合，同学们只有在实践中发现物理知识的重要性，才会去努力学习它，因此要将理论与实践相结合。

三、小结

总之，在当今大力提倡素质教育的情况下，面对我国当今大学物理教学中存在的许多问题，我们要从对教师综合素质的全面提升，在教学中因材施教，并采用富有趣味性的教学方法等措施来对大学物理教学进行改革，从而促进学生对物理知识的掌握，促进学生物理技能的提高，进而实现学生德、智、体、美、劳动技术全面发展，促进学生综合素质的提高，从而更好地实现国家素质教育的目标。

[1]郭晓霞，面向综合素质培育的大学物理教学改革，集宁师范学院学报，2014年03期

[2]许瑞琪，面向综合素质培育的大学物理教学改革，太原理工大学轻纺工程与美术学院，2013年20期

[3]月英，面向能力培养为主的大学物理教学改革探索，长春理工大学学报，2012年12期

内蒙古自治区高等学校科研研究项目（NJZY11287）；内蒙古自治区高等学校科研研究项目(NJZY12248)；内蒙古自治区高等教育科学“十二五”规划课题项目（NGJGH2013048)；内蒙古自治区高等学校科研研究项目（NJZY13281）；

呼和满都拉（1982-），男，内蒙古乌兰察布市人，讲师，主要从事大学物理教学及课程建设工作。