浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性

黄美杨

鞍山市华育外国语实验学校

浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性

黄美杨

鞍山市华育外国语实验学校

随着我国初中教学课程改革的不断深入，初中语文课堂教学的实效性也相应的纳入语文课程改革要求。语文课程的课堂改革主要是针对课堂教学的实效性，教师应充分利用备课时间将教材吃透，灵活运用教材内容，精心备课，把握课堂教学目标，突出重难点，把握课堂的主观能动性，不断启发并诱导学生，激发学生对语文课程的学习。在课程改革发展到今天，教学理念也在不断的更新，因此，对于初中语文课堂教学就更应注重实效性的发挥。本文笔者则结合多年初中语文课堂教学实际经验，简单阐述如何提高初中语文课堂教学的实效性，以供参考。

初中语文课堂；兴趣；创造性；教学；实效性

前言：

对于当今初中语文课堂教学的实效性提高，应以学生的学习兴趣为中心，要以教学理念为中心，不断开发和激发学生学习语文课程的热情和激情。通过教师在教学上的不断反思和创新，应在有效的课堂四十五分钟内给学生以优质的、高质量的学习内容，来真正达到初中语文课堂教学的实效性。

1.初中语文课堂教学实效性有效提高的对策分析

1.1 精心备课，全面准备课堂教学内容

课堂教学的实效性在于教师应首先把教材梳理清晰，掌握教学大纲目标，确定教材的重难点，利用自身教学经验来发掘教学要素，选取教材与学生实际学习生活相贴切的内容，如果教师没有将教材吃透就在课堂上进行授课，就不能把握教学目标，分不清重难点，导致教材内容不能深入的被学生所掌握，难以提高学生的文化素养。在准备课堂教学课程时，教师应首先对课堂教学内容进行深入的摸底，将一些备课时出现学生学习中容易出现的问题进行标记，然后写入备课教案，在课堂上多给予学生知道。另外，在准备课堂教学内容时，还应多准备集中教学参考书，将参考书上的课程相关内容进行阅览，标记出在课堂上能够让学生深入理解教材的有用的信息，特别是重点的词句等等，要对这些基础内容作出重点的标记。教师在备课时，应将教案上多注明课堂教学上容易出现的问题，以便及时对学生实际发生理解偏差的地方做知道。对于学生的课后作业和课堂上回答的问题应做及时的记录，以方便从课下或业余时间进行指导。以此信息为依据，考虑如何启发学生思维，如何培养学生能力，如何抓好由“知”到“能”的转化过程。这个过程中，要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学实效性必不可少的一环。

1.2 突出教学重点，明确教学目标

良好的目标意识是教师制定好教学计划的前提。目标的制定最终要读透教材。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读，全盘考虑。学年目标、学期目标、单元目标乃至每堂课的目标都要心中有数、教有计划、目标明确。教师在处理每一篇课文时，对教学目标的确定要精、要准，体现学科的系列性。目的明确，重点突出的教学与面面俱到的繁琐讲解二者效果迥异。我们一定不要企图在一堂课内解决许多问题，大而无当等于虚设。一堂课四十五分钟，应该讲求实效。

1.3 通过课堂的听说练习，突出学生的课堂主体地位

教学活动是一种认识活动，必须遵循实践论的认识规律。教师的讲是必要的，学生的练更必要。语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂教学的实效性。长期的教学实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡回指导，可以端正学习态度，提高训练效果。笔者总是在每堂课中尽可能把教师的活动压下来，保证学生的练习时间。语文课练的内容，练的方式是多样的。笔者这里只谈谈读写结合的训练。所谓读写结合，就是说对我们解读课文，应尽可能把它作为指导学生写作的范文，用来指导学生的写作。当然，阅读的目的不仅是为了写作，但读写结合于都于写都大有好处，既提高写作能力，又加强对学生语感的训练，课文是范文、“例子”。所以，笔者主张在教学中应该结合课文进行写作训练。一方面可结合课文内容进行写作，另一方面可结合课文的写作特点进行写作训练。如学了刻画人物的课文，让学生练习心理描写，练习肖像描写；学了议论文，就让学生训练议论文的写法。此外，还可结合课文进行仿写、改写、缩写，还可安排单项训练及记叙、议论抒情相结合的综合训练等。

1.4 注重启发教学的教学模式，激发学生的学习热情

叶圣陶先生曾说过：“语文教学的过程，无非是教师帮学生学习的一串过程。”吕叔湘先生也说：教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这些话给我们指出了课堂教学的基本原则，教师的任务在于极大地调动学生学习的积极性与主动性，使其“俯而读”“仰而思”，千方百计地使学生通过自己的努力获得新知，培养自学能力与习惯。因此教师在课堂教学中应该以学生为主，启发诱导，使学生变被动消极的“要我学”为主动热情的“我要学”。教学中教师要不失时机地点燃学生兴趣之火，悉心挖掘教材，选好“突破口”调动学生积极思维，集中力量解决重要问题，为学生自学多练创造条件。教师的“导”要因势利导步步深入，这样才能激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。

结束语：

综上所述，初中语文课堂的课程实效性教学是一个长期的漫长的摸索过程，更是一种新课改模式的教学理念创新。这种创新不仅能够发挥学生创新学习语文课程的意识，更能够让教师的课堂授课变为主导，不仅能够促使学生深入学习课堂语文教学内容，更能够促进师生关系，开创富有活力色彩的高效率课堂，充分调动学生的学习热情，提高他们的学习能力。因此，作为初中语文课堂教学的实效性提高，对于初中语文教师来说既是提高学生，又是提高自己，在提高初中语文课堂教学实效性的教学路上任重而道远。

[1]何林,陈泽芝.提高语文教学效率的四种方法[J].教育艺术. 2012(01)

[2]任玉仓.如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊.2012 (02)

[3]颜梅英.论打造初中语文高效课堂[J].现代语文(教学研究版).2011(11)

[4]林发云.浅谈如何提高语文课堂效率[J].新课程学习(上). 2011(05)