如何创新英语课堂教学模式探究

董荣华

沧州市第一中学

如何创新英语课堂教学模式探究

董荣华

沧州市第一中学

随着高考制度的改革，英语将逐步地由高考必考科目转向社会化的语言技能科目考试，这也就对当今中学英语学习提出了新要求。一味地追求应对高考将不再是未来英语教学的核心，学生的实际语言应用能力将会是未来人才选拔考核的重点。因此，现代英语课堂教学模式必须得以创新，不断融入新时期新课改的大潮流中来，不断开拓创新，增强学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率。信息技术在提高英语教学效果和课堂质量方面拥有着不可替代的作用，它改变了传统的教学模式，对于提高课堂教学效率和培养学生综合能力有着十分重要的意义。

现代英语；教学模式；信息技术；创新研究

教学模式是教学的重要组成部分，对教学质量有着重大的决定性作用。教学模式涉及的范围很广泛，包括的内容也很多，并且在教学模式的理论研究中有各种不同的分类方法。教学模式的了解和研究有助于教师对教学过程的精准把握和正确实施。随着英语学习在我国越来越受到重视，要推动英语教学的发展已经是势在必行，提高整体的英语教学水平，迫切需要加强和改革英语的教学模式。现行的若干教学模式已经不能符合学生的整体需求，所以对英语的教学模式要进行深入研究。英语教学应该以符合中学生心理和生理特点的直观、活泼、生动及多样化的形式进行，使学生能够以多视角、多触点、声色形并用的形式进行学习、感触及启发。

1.我国现行英语教学模式不足之处

我国现行的教学模式大部分都是传统的教学模式，大多数的学校都采用统一的教学模式，教学内容，以及评估方法。在应试教育模式下，教师教学的最终目标都指向考试，这些都是由于评估教学的策略和方法导致的。我国整体的教学评估模式也影响了中学教师的教学模式设计以及对学生学习目标的制定。我国的中学教育大部分都是以教师教为主，这也就直接导致了学生在教育过程中要受到强制性的约束，而且学生也丧失了自主学习的能力。灌输式的教学模式已经不能够满足学生们对新型的教学内容以及信息技术的变化，虽然传统的教学模式能够使得学生比较听话，基础知识比较扎实，但是一味的知识灌输又会导致学生能力及其认知发展方向的单一，而且会缺乏创新意识造成思想上的懒惰。现行阶段，中国大多数的中学英语的教学目标是提高学生的听、说、读、写的能力，但是由于目前的教学绩效评估和学习绩效的评估都是根据最终学生的考试成绩来决定，所以大部分的老师在教学过程中都偏重学生的做题能力，而忽略学生使用英语进行交流的能力。任何教学模式都会指向完成一定的教学目标，所以传统的教学模式使得整体的英语教学目标的完成度上有一定的欠缺。

2.现代英语课堂教学模式需要创新

(1)教学内容与教学形式要敢于创新

教师应该鼓励学生在课堂上面提问，鼓励他们能够挑战权威，勇于质疑，这些教学态度会激发学生创造性的思维。教师要教学过程中要培养学生的批判性的思维方式，要能够对自己质疑的事情说不，这中教学态度不仅能够培养学生的创新思维，而且能够使学生在学习过程中培养自信心n9。。在教学过程中，老师都会教学学生要善于观察、善于思考，这样才能够发现问题、解决问题。在学习过程中，有独到见解的学生一般都是能够发现问题而且独立思考问题的学生，而且这也表现了学生的发散性思维。

(2)明确清晰的教育目的和教育环境需要创新

对于孩子的教育，应把把孩子培养成为能够适应环境而且具有独立生存能力的社会型的人才。这样的教育目标不会对学生的心理发展造成逆反，学生也会根据自己的兴趣爱好以及能力选择自己学习方向。而且轻松式的教育环境和教学模式也给学生在学习过程中发散性地思考问题提供了机会。在这样没有强制性的教育目的的教学环境下，学生能够很好培养自己的社会能力。

(3)重实践、重视创造力培养的课堂教学形式

教师需要更注重启发式的教学，这样的教学形式很重视学生的个性发展以及学生的自我表现。教学不应偏重于考试成绩，考试成绩只是作为一个参考，教师不认为考试成绩能够最终决定学生的命运。在启发式的教学活动过程中，教师的职能就是引导学生进行独立思考，而且会对独立思考解决问题的学生进行奖励。美国的教育很重视学生的实践能力和创造能力，在中学英语教学过程中，这一点也表现地很明显。

(4)英语教学与信息技术相整合

针对英语教学的特点以及本身存在的缺点,信息技术整合对于英语教学带了很多优势,这些优势就可以互补存在的问题。多媒体技术能创造与教学内容相似的具体环境或氛围,让学生获得身临其境之感,从而激发其情感体验,在到对学习内容具体而深刻的理解。在英语教学当中,有很多情境语言的学习,在特定的情境当中,不同的单词会有不同的意义,多媒体技术是一种新的教学媒体,非常适合英语教学中的情境创设,可触发学生的空间联想与想象,引发学生内在的感知与情感的共鸣。

现代英语教学模式也已从以上几方面进行创新，不断推荐当代英语教学模式的改革，适应新时代对外语学习的新标准和新要求。扩大学生的视野，最大限度地增加课堂的容量，提高综合素质，更能体现建构主义的教学理论。

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