小学数学开放式教学法的研究

程钦蓉

摘 要：开放式教学与传统的教学方式相对，开放式教学更注重发挥学生的课堂主体地位，更注重培养学生的发散思维，从而提高学生的数学综合素养和数学运用的实践能力。从创设愉悦民主的心理环境和活跃积极的教学环境入手，探究如何在小学数学课堂上应用开放式教学法。

关键词：小学数学；心理环境；教学环境

一、创设愉悦民主的心理环境

创设愉悦民主的心理环境意在让学生主动参与到教学活动中，发挥主动性。愉悦民主的心理环境，就是指师生之间平等民主，同时更加侧重学生的心理活动，学生乐于倾听教师的指导，敢于提出问题，敢于回答问题，甚至对一些数学问题提出新的看法。那么，要达到这一目标，小学数学教师要做到以下几点。首先，教师在教学语言上要注意多以鼓励劝导的口气与学生进行交谈讨论。学生表现好要直接肯定和赞美，而表现不好的，教师尽量不要直接对学生进行批评，要恰当地对学生进行指导，帮助学生改正错误。其次，在教学活动中以及学生的日常表现中，要多关注学生的性格习惯特点，保证因材施教。

二、创设活跃积极的教学环境

创设活跃积极的教学环境意在增加学生的学习乐趣，让学生在课堂上乐意学习，而更重要的就是在课堂上帮助学生发散思维。多媒体技术逐步走入小学教学课堂，为开放式教学法提供了便利。小学生好奇心强，对一些知识的学习往往凭借自己的兴趣进行，小学数学教师抓住小学生的这一特点，利用多媒体进行开放式教学就会显得游刃有余。小学数学在于启蒙和培养学生的数学思维、抽象思维等。在传统教学课堂中，由于受课堂教学时间以及空间的限制，数学教师对于很多数学题目，只能给出一种或两种解题思路和答案。但是很多数学题目是可以一题多解的，存在多种思路和答案。而教师所提供的单一的思路和答案，不利于培养小学生的数学思维和发散思维，也容易打击学生的积极性。但是运用多媒体教学，却可以改变这一现状。在小学数学教学中运用多媒体教学，在较短的时间内就可以呈现多种解题方式。学生在这种活跃积极的教学环境中，可以根据自己的理解，找到适合自己的数学思维，从而增强了学习的信心，乐于学习。

开放式教学法克服了传统教学法的弊端，除了保证学生获得更多的知识外，更重要的是创造更多的条件让学生主动参与到教学活动中，在小学数学的教学课堂上运用开放式教学法，培养了学生的数学思维和实践能力，对于学生和教师来说，都具有重要的意义。

参考文献：

丁邦平.开放式教学的理论和方法[J].小学新课标，2010（02）.

编辑 杨兆东