农远工程应在"用"字上下功夫

蒋安全+蒋文玲

摘要："农远工程"为现阶段农村中小学在办学条件相对薄弱的情况下实现差异化发展提供了契机，为城乡教育的均衡发展提供了机遇。但是，要真正发挥好"农远工程"对农村教育发展的意义，必须在"实用、活用、巧用"上下功夫。

关键词：农远工程；实用；活用；巧用

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0028-01

古人讲：工欲善其事，必先利其器。农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村教育的发展配备了"利器"，为现阶段农村中小学在办学条件相对薄弱的情况下实现差异化发展提供了契机，为城乡教育的均衡发展提供了机遇，创造了条件。但是，要真正发挥好"农远工程"设备的作用，真正体现出"农远工程"对农村教育发展的意义，必须在"用"字上下功夫。

1.理顺管理，用"实"资源

1.1开展专题培训，引导老师们认识"农远工程"的重要意义。为了切实推进"农远工程"，用"实"资源，可以开展"农远工程"的专题培训，在引导老师们认识"'农远工程'是什么"、"为什么国家要花巨资建设'农远工程'"、"'农远工程'与我的关系"等问题的基础上，加深对"如何用"的培训。通过培训，让老师们认识到"农远工程"在更新教育观念，改革教学方法，构建有效课堂等方面的重要作用，对提高教师信息技术素养的能力，提高教师业务素质和专业发展能力将产生积极影响。同时，也可以通过使用操作的培训，打消部分老师畏难怕繁的顾虑。

1.2构建有效管理模式，让老师们便捷使用资源。教师要应用资源，首先得知道有什么资源。为了教师们方便、快捷地应用资源，我对远教应用模式进行了探索，可以尝试以教导处为中枢，校本研训与教师自我研修相结合的资源应用管理模式。

第一步，学校"农远工程"管理员认真做好日常远教资源的接收和登记造册工作（必要时作好刻盘）；

第二步，管理员将资源登记信息及时交教导处，同时将远教资源信息挂校园局域网；

第三步，教师通过校园局域网适时查询资源信息，结合学科教学进行自我研修；教导处则将着力点放在抓好远教资源应用于校本教研的研究上，根据资源信息开展专题校本研训活动，或将资源信息提供给相关教研组开展好年级内的教研活动。快捷的网上浏览查询，可以增强教师应用资源的自觉性，同时，让老师带着自我研修的问题或收获参与年级或校级研修活动，校本研训的质量也得到保证。自我研修与以教导处为中枢的校本研训的结合，促进了远教资源的有效利用（其操作基本模式如下）。

2.加工改造，用"活"资源

有资源并不等于资源都适用。通过远程教育的校本研训，教师们可以感受到远教资源的优势，但由于教材版本的差异，老师们会发现，相当数量的资源除了在理念上、方法上可学习借鉴外，不能直接"拿来"使用，需要对资源进行加工改造，这些在教师自我研修和校本研训过程中发现、生成的问题，引发了我对资源使用的深层次思考。在分析调查基础上，我想：可以围绕"农村小学应用远程教育资源提高课堂教学质量"开展研究，把资源与学科教学有机整合。农村小学现代远程教育资源与学科教学有机整合、农村小学现代远程教育资源校本开发与应用作为研究重点。利用现代远程教育资源进行创造性开发和应用研究，形成适合本校的教学课件、教学设计。探索农村小学现代远程教育校本资源的开发的应用途径，逐步构建起富有针对性和实效性的校本教育资源库，使资源"活"用。

3.搭建平台，"巧"用资源

随着课程改革的不断深入，"为了每一位学生的发展"的核心理念正越来越深刻地融入到我们的学习和工作中。观摹课堂实录、进行形势教育、组织学生观看电影和节目、在学科教学中整合应用远教资源……远教资源的各种应用方式其实质都是为了学生的发展。在长期的办学过程中要注重培养学生的科学素养和动手实践的能力，在远程教育的管理和使用中，我发现一些中、高年级的同学对远教设备及其背后的操作管理技术产生兴趣，"学生的兴趣点、关注点就是我们的工作点"，针对这一求知欲，我们可以尝试在中、高段学生中组建学生远程教育兴趣小组，配备指导教师，组织学生认识远教设备，观看资源下载、分类整理、记录保存、提供使用等环节，并给学生提供尝试操作运用资源的机会，增强他们学科学、用科学的浓厚兴趣。通过给学生搭建体验平台，既促进了学生成长，又"巧"用了资源作用。

"农远工程"的应用给学生的学习带来了变化、给教师的工作带来了变化，给学校的发展带来了变化，这些变化增添了我们对农村教育的信心。但我们也清醒地知道，还有很多工作需要我们去探索，前面的路还很长，但我们永远在路上！

一题多解。而且随着问题的深入，让学生产生一种好奇心，从而主动去思考，去研究。

（2）设计开放型题（题目的条件和结论有多种可能）

例如：赵军说不等式a>2a永远不会成立，因为如果在这个不等式两边同除以a，就会出现1>2这样的错误结论。他的说法对吗？

就是一道很好的开放题。他考查学生分类的思想，通过学生的演绎归纳，从而得出完整的结论。

变式训练需要学生多角度、全方位观察思考，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。另一方面，教师也可以鼓励学生自编习题，自编自解，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。

提高学生的学习能力、培养学生的创新思维是的新课程改革的课堂教学模式和方法。只有当我们"走进了新课堂"，才真正"走进了新课程"；也只有当我们通过"新课堂"来展示"新课程"的时候，才真正实施了"新课程"。

参考文献：

[1]《中学数学教材教法》（修订二版）第一分册总论主编赵振威副主编章士藻

[2]《数学》义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册

[3]《数学》义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册

[4]《发展性教学与学生评价指津》邹尚智编著