如何培养低年级学生的口语交际能力

牟欣

摘 要：学生在听话以及说话的基础上，必须了解口语交际，它是一种双向甚至是多向互动的语言活动。那么，如何培养低年级学生口语交际能力呢？结合相关实践，给出了以下几种措施，旨在提升学生口语表达的能力。

关键词：培养；低年级学生；口语交际能力

就低年级语文教学而言，它的目标是培养并提高学生的语言表达能力。新课程改革背景下，培养低年级学生口语交际能力成为学校以及教师最为关注的话题，本文就如何培养低年级学生的口语交际能力，浅谈了一些自己的看法。

一、为学生营造民主氛围

教师是学生学习路上的引路人，是教学活动的组织者、参与者，在学生学习与发展中有至关重要的作用。现实生活中，学生往往在没有主题的情况下侃侃而谈，当教师或者长辈为他们限定一个主题并且让学生当众说话的时候，学生就会产生莫名的畏难心理。这时候，就需要教师给予学生足够的重视，要充分尊重并关爱学生，此外，教师还要平等的对待每一个学生，这有利于创建友好的师生关系，为学生营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，在这样的氛围下，学生能够无拘无束地表达自己的所思所想，能够大胆地说出自己的想法。在教学中，很多教师不允许学生插足教师的课堂，在某些教师看来，那会影响教师的思路。新时期，教师应允许学生自由发言，对于学生有疑问、有不解的地方应及时地帮助学生解决，这有利于发挥学生的口语表达能力。

二、积极组织社会实践活动

社会实践是培养、提高学生口语交际能力的前提，为此，学生口语交际能力的培养必须与实际生活有机结合起来。不同年龄、不同喜好的学生会有不同的社交领域，在组织社会实践活动时，教师应重视模拟情境的创设以及学生的谈话写话。就模拟情境而言，可以由教师在校内或者是课堂上指导，然后让学生展开仿真训练。比如，教师可以让学生留心生活当中自己的所见所闻、影视故事以及新闻报道等，然后引导学生议一议人们是怎样帮助残疾人或是怎样揭露社会事实的，这时候，学生就可以做到畅所欲言，就能够尽情地将自己的所思所想表达出来。就谈话写话而言，教师可以让学生选择一位自己信任的老师或者是学生，就自己的学习、思想等与他们做一次深入的谈话，然后让学生写出自己在谈话中得到的诚恳的意见和建议。

综上所述，培养学生口语交际能力是学生学习以及生活的需要，是新课程改革背景下教育教学对语文教师提出的更高水平的要求。作为小学语文教师，必须结合学生实际、生活实际，切实培养学生的口语交际能力。

？誗编辑 李 姣