学生若只如初见

周世恩

纳兰性德的金句。把“人生”改为“学生”做标题。两字微动，颇有一些教育的禅意。

世间爱恋，总不完满。若有“如初见”的心态，那相恋的人，定不会长叹短吁，怨迢迢银河不暗度！如初见， 则永远沉浸在刚刚相识的甜蜜里，永远的温馨、深情和快乐。当然，你得忘记后面还跟着这么一句：何事秋风悲画扇？

教育学生，总有不如意。若有“如初见”的心态，那也是不得了，定不会觉得如今的学生难教，幸亏自己入行教育，与个个喜人的娃儿打交道，沾了童稚，返了童心。當然，你也得忘却教育是一条漫长的路，孩子不是一件产品，你拿捏一次，产品出炉，用不着再见。

“如初见”是有的，日日“如初见”，难。

情人间，耳鬓厮磨之后，日久难免会口舌摩擦。师生相处，新鲜过后，老师觉得学生个个都变了样，昔日伶牙俐齿的优点，成为七嘴八舌的缺陷，那灵机的活泼聪明，也成了课堂上难以制止的坐立不安。学生也看老师不顺眼：前日个还是笑容满面的，今日个怎么就如狼似虎了，凶得像楼下的店主。“如初见”变成了“想如初”：怎么结婚之后，感觉你变了个样呢？这老师，当初不是笑脸盈盈的么？这孩子，前段时间，表现不是挺好么？最怕的是，离婚，厌学，厌教。

“如初见”不常有。而“如初见”的心态，我们应该常常有。

做了父母的人，定不会忘记孩子刚生下的心情。孩丑，却百看不厌，忙人、烦人、磨人，却忙得不亦乐乎。父母和孩子“初见”，一切都是美好的，连哭，都觉得那是生命勃发的生机。初见学生的美好，做教育的人也定不会忘记。天是蓝的，学生的笑容可爱，连淘气的时候，也觉得那是儿童的天性使然。教室里一团糟又何妨？听叽叽喳喳，宛若梵音唱响。孩子争吵，劝架，教育，忙得不亦乐乎，却不叫苦连天。回想起来，不知道自己为什么有这么的细心、温柔，有着使不完的劲。觉得教育是幸福的，觉得做一名老师，就要受学生欢迎，日后铭记在学生心中，更好的能成名成家，名垂教史！

后来，不知道是我们变了，还是孩子们变了。我们没有了耐心，失去了新鲜感，我们的心中总装着一位邻居的孩子或者邻班的孩子：“你看，别人的孩子！”我们不能容忍他把自己的房间弄成一团糟，我们不能容忍他们上课不规矩。我们看到他吃完东西不擦嘴巴就会撇嘴，认为偶尔冲出几句脏话是没教养。试想“如初见”那会，我们会赞他：“不错，有点老夫当年的样子！”“咱们班的孩子活泼聪明！”教育是磨人心的事。一家人教育一个孩子都是一场战争，一名教师面对几十名学生，无疑是一场战役。家长也是职业，当家长和教师都有了职业的懈怠感，我们哀叹：这孩子，怎么就越来越不如以前呢？自己怎么就入错行了！今日的学生怎么越来越难教了！

常有“如初见”的心，有些事，也许会云淡风轻。

爱恋中的人，错误也是个性的魅力，撒娇、蛮横也成了眼中的可爱。关键，你不会对他（她）失望，你会包容他（她）的缺点、个性，给他（她）改正的机会，因为，你眼中有情，心中有爱。这样的爱恋，才能任时光荏苒，而弥久常新。推此及彼，有了“如初见”的心，孩子犯错，你自然不会横鼻子竖眼睛，更不会一棍子打死，让孩子遁入无法翻身的境地。小错，你自不会当众批评，恶言中伤，伤其自尊，而会思考掂量，依其个性特质，或调侃几句，或来个冷处理，晓之以情，动之以理，提醒自己讲求教育的艺术；原则性的错误，你当然要严厉指出，却认为循循善诱是必须的，宽容和理解是不可少的，给拐杖指道路是正确的，孩子的自尊心是要保护的。而你，也会认识到：孩子，也是在不断地犯错中成长的。别人的孩子，就在“如初见”的心态中，不知不觉中成为了自己的孩子，你看他（她），满生爱怜，充满希望。因为“如初见”，你心中有了教育，有了爱的唤醒，自然而然，你也会拥有职业