基于网络的精品视听教学资源管理系统设计*

李惠（山西大学商务学院图书馆，山西太原030031）



基于网络的精品视听教学资源管理系统设计*

李惠
（山西大学商务学院图书馆，山西太原030031）

[摘要]基于网络的精品视听教学资源可以有效支持教师教学和学生学习。本系统的设计遵循一般的程序开发流程，首先从需求分析开始了解用户对于系统功能的基本需求；其次基于计算机设计的B-S模式提出了教学资源管理系统的整体结构，并在整体结构的基础上提出系统的4个功能模块，分别为人员管理模块、资源管理模块、系统管理模块和学习管理模块。最后从实际情况出发讨论了实现该系统所需的技术支持。

[关键词]视听教学资源教学管理系统系统设计

[分类号]G250.7

*本文系山西大学商务学院院级科研项目“关于开发网络精品视听教学资源管理系统的研究”（项目基金编号:2013128）成果。

随着计算机通信技术及网络技术的迅猛发展，数字化视听教学资源不断建设。2003年起，我国开始加强精品视听网络课程的建设规模，形成了一大批具有国际影响力的网络视听教学资源[1]。网络资源的发展带动着教学和学习方式的不断转变，以网络为媒介，以资源为核心的个性化、自主性学习越来越成为人们适应时代发展的重要学习方式。教学资源管理系统作为辅助学习的中介在整个学习过程中扮演着重要角色，例如它可以用来辅助教师发布并管理自己的课程，帮助学习者进行自主学习等。如何设计并完善网络精品视听教学资源管理系统需要引起我们的重视。

1视听教学资源管理系统需求分析

基于网络的精品视听教学资源管理系统主要用来辅助教师和学习者进行教学资源的管理及使用，为人们更好地对视听资源加以利用提供可靠的途径。需求分析是进行系统开发的前提，只有做好前期的调查工作，了解使用者的真正需求和实际情况才能设计出真正满足学习和教学实践的资源管理系统。

首先从使用者的角度看，不同的人员应该具有不同的访问权限，考虑到教学参与者的类型，大致分为4种，即权限最高的管理员、用于资源更新和维护使用的教师、注册访问学习的学生以及网络游客。其次，从整个系统的性能角度看，教育资源管理系统在使用上需要灵活便捷，能够满足人机之间的互动需求，系统的灵活性和推广性是关键，在处理命令请求时能够及时反馈，不至于出现用户焦虑等待的状况[2]。最后，教育资源管理系统必须安全可靠，由于资源访问人数可能较多，系统要能够保证多命令的并发处理。同时，由于教育资源的形成需要耗费大量的人力和财力，更可能有的资源是教师多年心血积累而成，因此需要确保数据库本身的安全可靠，加强防护功能和及时的备份工作，避免出现漏洞导致数据丢失。

2视听教学资源管理系统结构设计

2.1设计目标

教学资源管理系统的总目标是为了协调不同用户进行顺畅的人机交互，进而合理使用网络上的精品视听教学资源，使其为自己的学习和教学服务。为了使不同的使用者依据自身需求使用该系统，我们分别设置了4种不同权限的用户角色，分别为系统管理员、教师、学生和访客。系统管理员的权限最高，负责对整个系统的初始化和数据维护工作，实现用户管理、数据管理、信息管理、资源管理的功能。教师负责对教学资源的更新和发布以及与学生之间的交互。学生用户注册成功后登录系统，利用系统的资源进行在线学习和提问等。访客只可以浏览视听资源信息。

2.2系统结构

本系统采用B-S模式的结构，即浏览器-服务器的结构模式。用户只需使用自己计算机上的任一浏览器访问服务器，全部数据处理工作都由服务器完成，浏览器只负责对服务器的处理结果进行呈现，这样大大减少了用户计算机的工作量。对用户而言，一个浏览器即可访问，方便简单；对于系统设计而言，可以将大量的精力全部用在服务器的程序设计上，不必考虑客户端的具体情况，有利于更好地完善服务器的数据处理和安全工作。图1为基于网络的精品视听教育资源管理系统结构示意图。

图1　精品视听教学管理系统结构

B-S系统架构一般采用三层结构实现，即在用户数据服务器层和用户层之间增加一层中间结构，中间结构又包括表示层、逻辑层和数据处理层等不同的层次结构[3]。中间层在服务器和客户端之间建立起了一座连接桥梁，使用户的浏览器和服务器之间实现有效的数据通信。但是三层结构的每一层之间相互独立，修改其中的一层不影响其他层和整体的功能。

3视听教学资源管理系统功能框架

精品视听教学资源管理系统的功能框架如图2所示，该系统分为4个功能模块，分别是人员管理模块、资源管理模块、系统管理模块和学习管理模块。各管理模块的总负责人为系统管理员，负责对人员管理模块和系统管理模块的工作，教师用户主要负责对资源的管理，学生用户负责对个人的学习系统管理，访客只有浏览权限，没有任何的管理功能。

图2　精品视听教学管理系统功能结构

3.1人员管理模块

人员管理模块主要涉及两大部分，分别是人员的注册管理和注册用户管理。用户权限需要根据注册需求分配，需要使用该系统的人员首先点击系统的“用户注册”按钮，按照提示信息输入相关的个人信息和申请项目，填写完毕后将信息提交服务器。管理员有查看用户注册信息的权限，收到申请信息后需要根据相关规定对申请信息进行合法性审核，对于符合要求的用户给予审核通过的反馈信息，对于不符合要求的申请则驳回，并且删除注册信息。只有通过审核的用户才可以进行个人学习的规划管理、学习记录、向老师提问等，没有注册通过的人员只能以访客的身份浏览部分教学资源。此外，用户管理员还可以对已经通过注册的用户进行后续管理，如果用户有违反规定的行为，随时可以对其进行提醒、警告乃至删除用户。

3.2资源管理模块

基于网络的精品课程教学资源管理系统的资源管理模块主要由教师用户负责，教师可以随时添加和更新视听资源，并且对陈旧无用的资源进行删除，对于资源的分类和存储方式进行修改[4]。同时，随着资源汇集和增加，查找信息会变得越来越困难，因此本系统提供搜索功能，用户可以通过关键字进行资源的查询和检索。这里需要说明的是，对资源进行查询适用于所有权限的用户。精品视听教学资源是学习的核心，对它的管理也是所有管理服务中最重要的部分。例如，对需要上传到服务器的视听资源进行审核和分类存储，同时，为了避免资源的丢失造成不必要的损失，应该及时对教学资料进行安全备份，特别是网络环境下，可以将视听资源存储在云服务器中，既安全便捷又能减轻本地服务器的工作负荷。

3.3系统管理模块

精品视听教育资源管理系统本身需要进行定期维护和管理，包括账号管理、数据库管理和版本信息管理。每个注册用户除了有登录用户名外还有依照相应顺序配置的序列号，序列号的分配按照不同的权限指定，作为区别用户的唯一标识，定期排序有效序列号和删除过期序号，只有进行科学合理的序号管理才能保证系统正常运行。与服务器连接的数据库中存储着用户信息、视听资源信息、学习过程记录等重要信息，因此数据库本身也需要不断更新和维护，确保其正常工作。随着时代的前进和技术的发展，必然会对教育管理系统提出更多新的要求，因此系统也需要不断地进行更新，每次更新都会是一个新的系统版本，各系统之间需要顺利过渡，确保各个版本在使用过程中的兼容性也是系统管理的重要部分。

3.4学习管理模块

该视听教育资源管理系统的功能主要是为了实现教师辅助教学和学生自主学习，每个注册的学生用户都有一个“个人空间”模块。该模块支持学生制定学习计划、选择教学资源、安排学习进度、向老师提问、同伴讨论等功能。这样的空间完全用来支撑学习者的个性化学习，系统会记录下学习者的学习过程，为学习者提供反馈和推荐。反馈包括提醒学习者现行的学习进度和自己学习计划的差距，或者是提供和其他学习者的进度对比等，以便供学习者调整自己的步调。推荐部分主要是根据学习者的学习偏好，推荐相关的学习资源，进而使学习者按自己的兴趣和习惯进行更加高效率的学习[5]。本系统的主要学习资源为视频资源，个人学习空间还为学习者记录上次学习的进度，当下一次继续学习时系统会自动提醒学生选择从头开始学习或者接着上次继续学习，切实做到了学习过程的人性化。

4精品视听教学资源管理系统的技术支持

对于精品视听教学资源管理系统的设计离不开考虑支撑它得以实现的技术因素。笔者在对现有教学管理系统和现在网络技术发展进行调研的基础上，从实际情况出发，选择Moodle作为基本的系统架构。Moodle本身是一个全球性的开发项目，它本身的功能比较全面，同时，它对建构主义教学理念的支撑特性非常明确，符合本系统的教学需求。Moo⁃dle为使用者提供了灵活的修改自由，可以满足不同使用者的个性化需求。Moodle本身就是一个基于B-S模式的应用程序，和本系统的最初构想吻合。

在此基础上利用微软公司的ASP.net技术和SQL Serv⁃er2005数据库进行相关模块的开发。ASP.net是现在很流行的一种服务器脚本技术，可以创建交互式的动态网页[6]。它提供各种Web窗体控件，可以很方便地进行Web应用程序的开发。此外，开发人员还可以进行自定义控件的设计等。最后将开发成形的各个原件整合到开源的Moodle系统中，进而实现本系统的基本功能。

5　结语

综合以上各部分的分析，本研究基本完成了基于网络的精品视听教学管理系统的设计工作，该设计符合程序开发的基本流程，满足实践教学所的基本功能需求，并且详细分析了实现该系统的基础支撑，可见本系统的实现具有很强的可行性。接下来将继续围绕系统设计做进一步的实际开发工作。

参考文献：

[1]于伟建，庄学真.论高等学校网络教学资源建设[J].电化教育研究，2004（6）：18-22.

[2]李圣良.高职院校精品课程建设实践探索[J].职业教育研究，2010（7）：32-33.

[3]余明洪，杨红兵.教学资源管理系统的研究与设计[J].农业网络信息，2011（7）：130-132.

[4]黄宝玉，项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考[J].中国高教研究，2007（9）：30-38.

[5]王宇，张五红.高校网络辅助教学平台选择、实施及分析[J].网络教育，2006（2）：55-56.

[6]徐建红.基于Web的交互式教学系统研究[J].计算机时代，2009（11）：11-12.

李惠女，1984年生。学士，助理馆员。研究方向：管理系统开发。

收稿日期：（2014-11-27；责编：张欣。）