会放手，课堂会更精彩

我校开展了“学本式思辨课堂”，它是以“自学、互学、展学”的学习方式，体现“学生学习为本，以学生发展为本”的理念。

我执教的“长方形、正方形周长的计算”一课，是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征、初步理解周长含义的基础上教学的，重点在于引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并运用这些知识解决实际问题。

一、让学生带着目标进行学习

开课时，首先出示学校运动会中的一张照片，让他们为这张照片镶上边框，需要多长的边框？学生思考片刻，明白就是求长方形的周长。然后揭示课题，于是我继续追问：你认为这节课我们要达到什么学习目标？学生能进行简单的归纳（目标：探索，会算，会解决问题），并带着目标进行有效的学习。

二、为学生创设自主探索的空间

学生分小组讨论、探索长方形周长的计算方法，然后上台汇报展示。我把教学的重点放在如何引导学生进行自主探索，合作交流，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。学生展示了多种方法：（1）长方形的周长=长+长+宽+宽。（2）长方形的周长=长×2+宽×2。（3）长方形的周长=（长+宽）×2。在学生交流算法时，让学生适当解释自己的方法，同时引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质——不管怎样列式，都是求围成长方形四条边的长度总和。几种方法中，（长+宽）×2是学生理解的难点，我把长方形的一组长和宽画上红色，利用画图帮助学生理解。

对于正方形的周长，学生能直接探索出：正方形的周长=边长×4。最后把课题补充完整，紧扣目标。

三、为学生设计有层次的练习

本节课设计了四道练习题。（1）直接求出图形（长方形、正方形）的周长。（2）利用周长公式解决问题，求出篮球场一圈有多少米。（3）菜地一面靠墙，其他三面围上栅栏，需要多长的栅栏。（4）让学生在方格纸中画出周长是20厘米的长方形，你有多少种不

同的画法。

四、存在的不足以及改进的措施

我觉得整节课最精彩的地方，除了学生展示几种长方形周长的计算方法外，还有学生间的相互提问。可是仍然存在一些不足：例如，上台展示的学生比较胆怯，说话声音小，不能完全放开，耽误的时间比较多。但在这时我等待的时间比较长，没有及时介入。导致其他小组交流的时间不够充分，交流不彻底。由于长方形周长计算公式的讨论时间太长，最后一个拓展练习没有处理完，也是一个遗憾。

在今后的教学中，要注意了解学生的学习能力和水平，该扶则扶，该放则放，同时还要注意课前引入的趣味性，提高学生的学习积极性。这样，我们的课堂会更精彩。

编辑 杨兆东