小学语文的诗意教学体会

摘 要：学生是一群最为感性的人群，他们的情绪极容易被感染，教师在教学中要善于利用这一特点，利用语言营造诗意的课堂氛围。

关键词：教学氛围；语言艺术；感悟诗意

小学语文教材中的内容都是非常优美的文章和诗歌，富有诗意和美感。这也是针对小学生心理特点而确定的。小学生的语文教学，以基础知识的学习为主，比如，低年级的字词学习。语文是各学科知识学习的基础，其他学科知识学习的阅读和理解，都需要语文素养做基础。所以有经验的教师都注重语文素养的培养，注意在语文教学中营造良好的氛围。如何为学生营造一种诗意的教学氛围呢？

一、教师要具备诗意的情怀

教师是教学活动的主导，教师的教学情绪直接影响整节课的教学气氛。所以，教师要先把自己的心情营造好，然后才能给学生营造一个良好的学习氛围。教师具有诗意的心态，可以给学生带来诗意的学习生活。教学充满诗情画意的根本是教师有一颗诗心，有了诗心才可以有一双慧眼，善于发现学生生活中的美，并能够将这种美恰当地引用到生活中，在教学时用诗情画意的语言进行讲解，可以使学生时刻都沐浴在美好的情感中、美好的语言中。一棵草、一朵花都有自己的美，教师要在教学中善于用优美的语言去描述美好的事物、美好的情感。教师美好的语言是吸引学生学习语文知识的磁石，教师要修炼自己的语言艺术，在语文教学中用美好的语言表达出来。

二、在诗歌散文教学中感悟诗意

利用语言营造诗意的课堂氛围。教师采用多媒体，将一些优美的图片作为一些课文的辅助教学内容，让学生边欣赏影音资

料，边听教师诗情画意的讲解，将学生引领到文字创造的美中，教师语言创造的美中。尤其是针对诗歌散文的课文教学，最适合诗情画意的氛围。比如，《植物妈妈有办法》一课的教学，这是一篇科普知识的诗歌，教师在进行这节课教学时，要用优美的语言使学生感悟到诗意的教学内容。在大自然中有很多的植物，他们和人类为主的动物一起构成了神奇的自然。你们都知道哪些植物繁殖后代的方法？早春中最先报告春天信息的蒲公英是怎样繁制后代的？还有那在风中摇着风铃的豆荚是怎样繁殖后代的？然后教师在学生期待的目光中开始新课的教学。

诗意的学习是情操和情调的体现，诗意的教学是教师诗心的体现。教师有必要为学生的语文学习营造一个充满是诗意的学习氛围，陶冶学生的情操，培养学生感受美、热爱生活的品质。

编辑 杨兆东