遵道有序：思想政治课教学的变革之路

新课程改革已经走到了内涵发展期，课程改革在向后课改（内涵发展）时期渐变，其重要内容是加强教学行为文化建设，显要的特征是课堂教学行为发生悄然改革，表现为评价目标位移： 从学生达标走向课堂有效;研究重心下移：从课标教材走向学生需要;教学中心转移：从高效课堂走向高效学习。教育的理性是如何让课堂教学走向优效和优质，如何走向有序和有道。这些都是我们要深入探究的问题。

道之一：要真“自主”，抛弃假“自由”。

课程改革提倡的“自主、探究、合作”学习理念已深入课堂教学之中。在课堂教学中，教师为了实现学生的自主学习，课堂采取了“放”的策略。“放”是正确的，然而，有的课堂放到了让学生“自由”学习、随意学习的地步。学生阅读之前没有教师的恰当指导，阅读之中没有教师的任何点拨，阅读之后没有实效性的反馈矫正，甚至有的课堂学生愿读哪一段就读哪一段，愿做哪些题就做哪些题。合作探究也是充分“自由”：学生愿说什么就说什么，愿说到什么程度就说到什么程度，于是出现了讨论发言离题万里、言不及意的现象。看起来热热闹闹，实质上什么问题也没有解决。课堂小结由学生去做这无可厚非，但学生总结不到位时教师也听之任之，惟恐被别人说成是不尊重学生，不符合新课程理念。这样就造成如下结果：学生阅读和讨论仅仅是走过场的“秀”。在一节《财政的巨大作用》公开课上，教师先是要求学生阅读课文，然后是每个小组派一名代表轮番上讲台阐述财政的作用。学生代表也就是在讲台上把课本观点读了一遍。因为教师未作任何具体的指导和要求，表面上看起来学生是在自主学习，而实际上是仅有新课程的理念而没有新课程的本质和要求。

事实上，自主学习并不等于自由学习。自由学习忽视教师的作用，是盲目的随意状态下的学习，因而是低水平低效率的学习。而自主学习离不开教师的计划、指导。引领、点拨、监控，只是教师把上述行为把握到一个合适的“度”，做到“不愤不启”、“不悱不发”。把握“度”的基本原则是学生已经明白的教师不讲，学生自己能学会、能解决的教师不讲;当学生需要指点时，必须指点;当学生需要帮助梳理深化时，必须帮助梳理深化;当学生需要提供情境支持时，必须提供必要的情境支持;当学生需要教师做出示范时，必须做出示范。

道之二：提倡“用教材”，反对“教教材”。

普通高中思想政治课教材具有以下特点：贴近生活，贴近实际，贴近学生，着眼于学生的创新精神和实践能力培养，着眼于学生素质的提高。但教材的理论体系较为松散，不追求知识理论的完整性和严谨性。如教材中在讲述有关价格知识时，重点讲述了与现实生活贴近的价格与供求的有关知识，而对商品和价值只是作了概念上的简单介绍，并没有深入的详尽分析。教材的知识结构不完整，会给部分教师的课堂教学带来一定挑战，甚至有的会无所适从。所以，我们必须对教材要有深刻的认识，掌握驾驭教材的艺术和能力。

教材的处理妥当与否，既体现了教师驾驭教材的综合能力，又直接影响到学生对知识的接受和能力的培养。因此，在教学中，根据不同的实际，教师可采用不同的教学方法，如有的教材内容平铺直叙，则会使学生留连忘返;有的内容评议结合，则会使学生回味无穷;有的则可采用讨论的方法进行讲授。内容方面该详则详，该略则略，绝不能拖泥带水平均用力，否则会造成讲课无重点，中心不突出。总之，教材处理得体，方法形式多样，就能使学生轻松愉快地掌握所学的知识。

道之三：构建幸福课堂。

课堂教学过程实际上是在一定的情景下，师生以饱满的热情进行情感交流，并在此基础上学得知识、形成能力的过程，也是一个认知因素和情感因素等相互作用的过程，是构建幸福的过程。古语云：“石本无火，相击而出现灵火。”课堂上师生间积极的情感交流往往能引起学生极大的学习热情，点燃其心智之火。因此，和谐的情感氛围，能增加师生间的亲和力，形成特殊的教育功能。这种教育功能是通过教师的教，结合学生的情感因素，从而使学生的情感需要得以激发和满足，并借助于情感对认知的激活功能而实现的。因此，教师在课堂教学中不仅要注意对学生情感需要的激发和调动，而且要善于依据教学内容的性质和难度大小，重视对学生情感生活的关注和培养。首先，作为政治教师对政治课教学要倾注满腔热情，课堂上要充满激情，以强烈的事业心和责任感及对本学科的热爱，唤起学生丰富的情感，产生强烈的学习欲望。其次，教师要善于用艺术化的教学手法，展现、演绎教材内容的情感，激发学生的情趣，鼓励学生勇于探索，这不仅要求政治教师在专业理论上有较高的水平，还要求教师有宽广的知识面，有较强的语言表达能力。有时一则美丽的童话，一个动听的故事，一句幽默的话语，一些似是而非、自相矛盾的见解，甚至一句耐人寻味的广告词，都可能增加一堂课的情感色彩，引起学生的共鸣。如一教师在讲到社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕时，引用了一句广告词：“大家好，才是真的好！”学生听了之后会心地笑起来，并从笑中领悟到只有社会主义才能真正做到“大家好”，实现共同富裕，这是社会主义本质决定的，也是社会主义生命力所在。一堂课有宽松的氛围、浓浓的激情，很容易产生师生间的亲和力，营造幸福的学习环境，激起学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学是一门科学，也是一门艺术，它是科学与艺术的统一。遵道有序、教学得法者，使学生如饮甘露，如沐春风，幸福无穷。我们认为，遵道有序，是普通高中思想政治课提高课堂效率的有效之路，也是焕发课堂生命力的有力推动器。

（作者单位：广州市天河中学）