师之秋，找寻教育的新境界

时至今日，回首曾经的岁月，猛然间发现：从1997年参加工作至今，我已工作了18个年头了！在过去的18年中，虽从未放弃前行的信念，但细细回顾自己的人生经历，还是寻找到了自己“徘徊”的足迹。

那是2004年前后，由于我从老家刚刚到宁波发展不久，面对新环境，总想有个新起色。于是，在班级管理与课堂教学方面，我都要亲历亲为，全身心扑在班里40多个孩子身上。本以为这样能有个比较令人满意的结果，但事实却给了我重重的一击：班级管理上虽然有点小进步，可仍然让人心力憔悴;学生成绩在全年级13个班级中，属于后1/3。

当面对这样一个结果时，原本信心满满的我，真的很想痛快地大哭一场，怎奈此时的我已“欲哭无泪”！

这时的我，似乎陷入了成长中的低谷，徘徊不前，几乎每天都在怀疑自己的“为师能力”，工作上的热情锐减。然而，在经历了一系列的磨砺与自我修炼后，我又渐渐地恢复了自信，找寻到了为师者的快乐与幸福！这缘于我对于教育的执著追求与诚挚之爱！

其实，伴随着时光的流逝，每位激情澎湃的年轻教师，都会在不知不觉中度过工作中的五年、十年、二十年……此时，工作经验渐渐丰富了，琐碎生活日渐淡然了，热血激情逐渐消退了，人生阅历慢慢增长了……似乎走过了激情燃烧的年代后，便取得了“奋斗、积极、向上”的胜利一样，举杯欢庆，开怀畅饮，悄然徘徊于“职业生涯的功劳簿”前。那么，作为像我一样即将步入中年的老师，如何克服职业生涯中的徘徊不前呢？对此，我仅结合个人的成长经历，从自身角度上，阐述笔者的看法。

一、自我修炼，提升专业素养

作为一名老师，要时刻修炼，提升自己的专业素养。这种修炼，涵盖的内容相对较广。因此，教师要根据自身的实际情况，寻找到自身最需加强的地方，循序渐进地提高。

我清楚地记得：到宁波工作之后，我看到身边大多数同事，字写得非常漂亮，就连与自己“搭班”合作的数学老师的字写得也是隽永俊秀、潇洒飘逸，非常令人羡慕！这时，我暗自思忖：“我的字虽然还算工整，也能看出学习过书法。但与那些优秀的老师相比，还是相差甚远。看来，是要好好地学习了。”

于是，我从书店里购买了颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、王羲之的《圣教序》以及启功先生的字帖等。为了提高自己的书写本领，有时，我专门观看、欣赏字帖;有时，我临摹、练写。就这样，在时断时续中，我继师范毕业后，花了大约二三年的时间，再次练习起这些书法名家的字帖。虽然到现在为止，我的书法仍然处于一个较为低级的水平，但这样坚持不懈地练习，还是锻炼了我的意志，提高了我的书写水平，修炼了我的性格……

除此之外，我还加入到网络诵读空间练习朗诵，向各位网友学习朗诵技巧，将语言变得更优美，声音变得更动听、富有磁性，思维变得更活跃……总之，我从中寻找到了“自我修炼”的快乐与幸福！

二、坚定信念，寻找教育信仰

习近平总书记指出：“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”

的确，作为一名教师，是需要拥有教育信仰的。这种信仰源于对学生的爱，对学术专业的崇敬之心，对教育事业崇高而朴实的追求，以及对人类文明和真理不懈地推动。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基身为校长，始终兼教一门语文课，几十年如一日不断地研究这门课的教学问题。他曾试办六岁儿童预备班，接着又从一年级到十年级，连续担任这个班的班主任，在十年内跟踪观察和研究了学生在童年、少年和青年期的各种表现。他先后为3700名左右的学生作了观察记录，他能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生曲折的成长过程。他深入观察，细心记录教学和教育工作中的现象，认真思考，不断提炼升华。他勤于学习，广泛阅读了文学、哲学、教育学、心理学等方面的著作。每天早晨五点至八点从事写作，白天则亲自上课、听课和当班主任，晚上整理笔记，思考一天工作中遇到的问题，几十年如一日。他的教育研究，始终是建立在积累大量事实的坚实基础上的。

这位伟大的教育家为何能够拥有如此的毅力？我始终觉得，他拥有了坚定而执著的教育信仰，这样，才促使他能够这样坚持不懈地钻研教育，为人类做出如此巨大的贡献。

作为一个不断向中年迈进的青年，要时刻激励自己、鞭策自己，使自己拥有坚定的信念，向身边勤奋而执著的人学习，渐渐筑造自己的教育信仰！

当一个人拥有了坚定的信念后，便可以在有限的工作时间内完成更多、更深入，更富有内涵的思考，付出更切合实际的行动。

三、日积月累，创建精神家园

教师是可以通过自己的努力，构建一个极其温馨的精神家园的职业;是可以寻找到“日积月累”的幸福感的职业;是可以真切地感受到孩子的成长，能够获得成就感的职业。那么，作为教师的我们，怎样才能创建这样的精神家园，丰富内心修为呢？我觉得要努力做到以下几点：

（一）经常阅读

“最是书香能致远”。朱永新教授提出：“阅读对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。”他还说，“精神发育最重要的通道就是阅读。因为人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深藏在那些最伟大的经典书籍之中。”

作为一名教师，尤其在即将步入“师之秋”的阶段，更应该过一种“富足的精神”生活，手捧书卷，品味书香。从经典书籍中欣赏文字的魅力，体会文字的“温度”，与书籍进行深度的“对话”，领略作者独特的“思想”。

“茫茫宇宙，匆匆人生。‘我是谁？我从哪里来？我到哪里去？’——对自己生命的追问，需要我们通过阅读来徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。”

（二）坚持写作

一个人，如果能够坚持写作，那么，他的精神生活一定是非常富有的。作为教师的我们，要善于用文字记录自己工作、生活的点滴经历与思考，这是帮助我们构建“富足的精神家园”的宝贵素材！

坚持教育写作，既是梳理自己教育教学过程中的所思所想，又是再现师生活动画面的美好情节;既展现了为师者的思维，又记录了为学者的经历;既书写了教师的教育情怀，又刻画了学生的细致生活……

我相信：这样鲜活的教育日志，一定会为步入“师之秋”的老师，提供丰富的“精神食粮”，在平凡、普通、琐碎的工作中，寻找到属于自己的无欲无求的“精神慰藉”！

（三）拥有爱心

习近平总书记曾说：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”

“爱”应该成为师者最为核心的要素。只有老师拥有了“仁爱之心”，尊重、理解、宽容每个学生，才能使自己的事业真正成为“爱的事业”！

可以说，“仁爱之心”应该是每个老师必备的素质，但对于处在“师之秋”阶段的老师们而言，理解则更为深刻！因为，处在这个年龄段的大多数老师，都已经“为人父”、“为人母”了，更懂得了孩童的内心，熟悉他们的成长经历，因此，老师们为学生付出的点滴之爱，一定会汇聚成源源不断的 “仁爱之河”，流淌在老师们的心里，滋润着老师们“曼妙的精神家园”！

师之秋，一个不张扬的季节，处在这个季节里的所有老师，都用自己务实求真的工作创造着不一样的美丽;师之秋，一个收获的季节，处在这个季节里的所有老师，都用自己无私而宽容的仁爱之心呵护着纯真的童心;师之秋，一个坚韧的季节，处在这个季节里的所有老师，都用自己深埋在心底的热情默默前行，迎接“仁爱”教育的新境界！

（作者单位：浙江宁波市李惠利小学）

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