论当前高职院校化学教学中存在的困境及对策

索朗德吉

摘要：作为基础学科的化学课，它对高职教育有着基础的功能教育任务，对提高与该专业相关的学生素质起着重要的基础作用。那如何应对当前高职院校基础化学教学中不断出现的困境，创新探索出一条符合时代要求和教育思想要求的且立足和坚持高职化的教育教学特色的应对策略，具有着时代意义、理论和实践意义。

关键词：高职院校；基础化；学教学；困境；对策

对于高职教学来说，化学教学目的直接指向对知识的实际运用和对工作的指导——这是培养高职人才的要求和必备能力，也是市场需求的基本客观要求。

一、当前高职院校化学教学中存在的主要困境

1对高职化学在相应学科教学地位的重要性认识度不够

高职化学作为基础学科，它对于夯实学生的基础和提高学生的应用技能起着根本性的作用，同时也符合高职教育目标的根本要求。高职化学虽具有实践性、应用范围广的特性，却常被各相关专业所忽视，把它放在次要的位置进行教学，使之成为了一种辅助性的学科，从而影响到学生整体能力的稳定性和创新能力的提高，也影响了高职化学的教学质量和水平的提升。

2高职化学在课时的匹配上不足

高职教育中重技能、轻理论，重实践、轻知识，仅侧重强调和体现了高职教育的目的和目标，这是高职教育中普遍存在的问题。以高职化学来说，一般高职院校在化学课时的安排上存在一定的不足，尤其是化学中所讲授到的内容严重不足，或与相应专业在内容上缺乏匹配衔接。

3学生的化学基础普遍偏弱

就西藏地区的高职学生来说，其化学知识的基础都是比较薄弱的。这使得本就对高职化学存在轻视和偏见的学生，对化学学习存在着抵触，这也使得化学课堂的教学缺乏应有的效果和氛围，学生的积极性和对化学的学习积极度、认识度和重视度也就很难达到应有的程度。

4高职化学教材实用性不强

在高职化学教学中，教学大纲以教材为基础，教材的选择应该科学合理，选择教材也是对教师素质的一个重要体现。随着市场需求的不断变化，高职院校在选择教材时也做了一系列的改革，尽管教材编排中也将实用、适用作为基本原则，现行的高职化学教材实用性、适用性、趣味性和先进性却仍与实际需求存在差距。

二、高职化学走出困境现状的具体策略

1加强教材建设，使教材在内容上更加符合时代、地域和专业

高职教材的内容直接关系到高职化学教学的基础和准绳。作为教学基本工具的教材，教材内容上的科学规划和填充，要更符合与时俱进的时代精神和要求，更符合市场对高职人才的要求与需求，才能更好地促进高职人才的发展。西藏地区的地域特殊性和生源特点要求我们的教材应当在坚持教育部基本教学大纲的前提上，适当地编制适合自身特点的教材，使教材更好地促进当地学生的发展，使教材的内容更加具有实用性、趣味性、技能性、规范性。根据专业的不同，做好中高职教学之间的过渡和衔接，学习并借鉴其他高职院校的优秀教材。

2大胆创新教学方法，实现高职化学教学模式的整体转变和完善

学生为主体，教师为主导，始终是课堂教学的基本原则。在高职化学课堂教学中，教师应当切合院校对教学方法的要求，从课程和专业特点出发，做好课程的设计，使学生的学习热情、主动性等得到积极的激发和调动，引入先进的教学手段、教学技术，有效推动教育教学改革。以多媒体信息技术教学为例，将多媒体作为辅助教学工具引入到传统课堂教学中，给课堂注入新的灵动和血液，焕发新的生机，使教学更加形象，内容更加得到延伸和常识化，更易被学生理解和接受，使藏区的学生不仅学有所用，还能学会运用现代化网络技术自己去寻找问题答案，解决问题。

3重实验，既是高职化学的基本要求和特点，也是提高学生职业技能的重要手段

高职化学就是要体现应用性为主的思想，因此，实验部分占有重要的比重。尤其对于藏牧区的学生，实验应该与教材和教法同步改进，以满足学生学习的需求，让学生能够通过亲自动手和观察体验，实现阶段性学习到综合性学习，观察模仿到演练中创新的进步过程。实验中，让教学模式与高职教育相匹配，尽可能地适应高职教育所定位的人才培养目标模式，将实验教学关注点放在学生主体上，帮助学生打开思维和提高创新能力。要为学生创造先进舒适的实验环境，给学生提供创新的空间和平台。帮助学生对实验进行创新性的改进，使高职学生的化学思维得到训练，将化学与生活相连接，将实验室教学与改革创新相连接，让学生真正体会到实验的重要性、趣味性、实用性。