PBL教学法在小学语文课中的应用研究

郭定模重庆市南川区隆化第一小学校

PBL教学法在小学语文课中的应用研究

郭定模
重庆市南川区隆化第一小学校

PBL就是一种以问题为中心的且与建构主义理论相吻合的教学方法。目前，该种教学模式越来越受到人们的青睐，它的应用范围逐渐扩大到了中小学教育教学的领域。本文分析了PBL教学法对学生综合素质发展的影响、实施中遇到的问题及建议。

PBL教学法；影响；问题；建议；小学语文

一、对学生综合素质发展的影响

1.实施PBL能提高学生处理问题的能力。

实施PBL教学法后，提高了小学生对问题的发现、分析及解决的能力。PBL教学法的实施首先给出学生一个与实际生活相关联的问题，让学生透过问题本身，找出自己哪些方面的知识还欠缺，应该如何补充。学生在了解到自己缺什么以后会主动到图书馆或上网查阅相关资料，寻找各种信息来补充知识，通过在小组中展示自己的成果和见解，合作探究，最终找到解决问题的途径，从中我们可以看出采用PBL教学法进行教学后，学生处理问题的能力得到了提高，对学生在学习的过程中的积极性，对问题的理解、分析以及综合素质等方面都是有效的。

2.有助于培养学生的合作意识和交际能力。

PBL教学法的实施有助于他们合作、沟通和交际能力。小组合作学习是实施PBL中一个重要的环节，将学生进行随机分组，组内成员间分工明确，各司其职，围绕教师提出的问题进行探究和讨论，积极发表自己的见解，最终得出解决问题的方案。在学习过程中，只有小组内所有成员都齐心协力才能使课堂效果最优化，才能发挥小组成员的最大合力，也就是说在学习过程中，小组成员要学会如何与他人合作，如何交流自己的想法，在解决问题时，学生的交际能力和合作能力都有很大提高，这也正体现了语文教学中提高学生语文能力和素养的目标。

3.PBL教学法提高了学生的语文成绩和学习主动性。

通过PBL教学法在小学语文教学中的应用，发现学生学习的主动性和成绩有明显提高，通过基于问题的教学实验后，有相当一部分的同学能够积极主动的学习语文，并与小组成员探讨生活中遇到的问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，这种教学模式将学生还原为课堂的主体，学生在课堂上积极探究，拓宽自己的知识面，形成了自主学习的能力。此外通过测评发现，实施PBL教学法的班级，其语文成绩优于普通班级的语文成绩，这种问题式的教学模式，让学生在解决问题的过程中真正理解、掌握并灵活的运用知识，能针对不同类型的问题，提出不同的解决策略，取得了良好的效果。

二、小学语文教学过程中实施PBL教学法遇到的问题

1.学生知识迁移运用的能力问题。

我国传统的应试教育教学理念已经深入人心，学生从入学那一刻起便开始接触，学生主动学习的能力较差，听课不集中，回答问题不够积极，思考问题片面而且不能很好的联系生活，所以在遇到问题时，首先想到的就是书本上的理论知识，理论知识掌握了，却不能将他们真正的学以致用，忽视了理论与实际的结合。

2.教师及教学环境方面存在的问题。

小学语文教学一直采用的是传统讲授的方式，以教师为中心的教育观念根深蒂固，PBL教学法使教师角色发生了变化，这就要求教师在实施PBL教学之前熟练掌握PBL教学法的理论知识和操作流程等，但PBL在我国实施的时间比较短，且需要教师投入更多的时间和精力来设计每节课的内容，所以有些老教师还是习惯于传统的讲授方式。对于那些应用PBL教学法进行教学的教师，一些教师只是通过搜集资料，大概了解其教学流程，并没有真正掌握PBL教学法的本质，所以，在学生进行小组合作讨论时，教师对学生提出的问题就又回归到了滔滔不绝的讲授中，起不到引导和启发的作用。

3.缺乏科学全面的评价体系。

我国实施的应试教育决定了对学生的评价体系还是以考试分数为主，没有多元化的评价机制，缺乏对学生个人及学习过程的客观性评价，教师在进行评价时还是偏重结果的评价，而不是针对学生在学习过程中的表现进行全面讲评，如何在有限的时间里，客观全面的评价PBL教学法的效果并制定出相应的评价机制也是亟待研究解决的问题之一。

三、对小学语文教学实施PBL教学法的一些建议

1.PBL教学法与传统教学模式相结合。

PBL教学法相比于与传统教学而言，它们各有千秋，因此在现实的教学操作中要因时因地，因人而异，要在了解学生情况的基础上，根据学生自身的特点实施不同的教学策略，教师在进行提问或小组指导时都要体现个性与共性的统一，做到两种教学模式的有机结合。

2.建立完善的小组积分评价标准。

针对学习过程中学习者的表现情况，制定出与之相对应的累计积分评价标准，根据学生在课堂上回答问题的次数、参与度等累计积分，定期评出“最富激情小组”、“激情少年”等，从基本知识的考察到学习能力的检测，各小组为荣誉而努力，不仅大大激发了他们的学习激情和主观能动性，也大幅度提升了学生的综合能力。

3.提供相应的设备推行PBL教学法的实施。

PBL教学法能否顺利在课堂中实施，除了调动起学生的积极性外，另一个重要的因素就是硬件资源的配置。例如学校图书馆的藏书量，现代化电子教学设备的配置、实践活动基地的开辟等，只有这些硬件资源建立起来了才能推进PBL教学法的顺利进行。

PBL教学法在小学语文教学中的应用培养了学生合作探究的意识和自主创新的精神，让学生在掌握基础知识外，在语文能力和语文素养方面有了很大提高。

［1］雷天明.对PBL教学法在语文教学中的应用浅析［J］.卫生职业教育，2006（16）.

［2］李壮成.基于问题的学习对小学语文教学影响的实践研究［J］.四川文理学院学报（社会科学），2008（6）.