浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣

乔英亮

摘要：兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，也是学生积极探求知识的内在动力。因此，在小学语文教学中，教师要根据具体教学内容和小学生的年龄心理特点，采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，调动学生学习语文的主动性和积极性，使学生乐学、善学语文，从而提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

关键词：小学语文 兴趣 多媒体

语文新课程标准指出，学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。兴趣是学生学习的强大动力。因此，在小学语文教学中，教师应根据小学生的年龄心理特点和认知规律，充分发挥语文学科的优势，采用多种教学方法和手段，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，让学生感受到学习的乐趣，使学生乐于学习语文，从而提高语文教学效率。

一、教师先要了解小学生的年龄心理特点

教师要在教学中激发学生的学习兴趣，就要了解学生的年龄心理特点。只有这样，才能有针对性地激发学生的学习兴趣。首先，了解小学生的感知和记忆特点。小学生对外界事物的感知正处于从无意识的、不精确的表面观察向发掘事物内在特点与联系方面发展阶段。小学生记忆力较强。但是小学生的注意力不持久，容易被其他事物所影响。但是随着年龄的增长和知识的增加，他们对自身的控制力也会增强，并且会有一定的判断力。其次，了解想象与思维的特点。小学生的想象和思维大多是与身边的事物、自身经验产生联系的。他们正处于从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡阶段，以形象思维为主，具有丰富的想象力和创造力。最后，情感和意志的特点。小学生大多情感表露明显，意志力较差。但是随着年龄的增长，他们可以通过行为的对照来进行自我的评价，开始由“是什么”向“为什么”和“怎么做”转变，因此小学阶段是培养学生良好性格的关键时期。

二、营造良好的课堂氛围

小学生爱说爱笑，敢想敢说，活泼好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须根据小学生的心理特点和具体点教学内容因势利导，营造良好的课堂氛围，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。首先，教师在课堂教学中应该和学生建立平等、和谐的师生关系，要走近学生，与学生交流。其次，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、具有启发性的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生营造一个开放宽松的求知环境，使学生在和谐宽松的课堂气氛中大胆发言，积极思考，快乐地学习语文。再次，教材中有很多内容贴近学生的生活，因此教师可以联系生活实际创设情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生更深刻地感悟生活和理解课文内容。最后，教师还可以通过营造良好的情感氛围来培养学生的学习兴趣。教师可以让学生阅读优秀的文学作品。学生在阅读文学作品时，跟文本进行对话，体会作者的思想感情，从而产生情感共鸣，产生浓厚的学习兴趣。教师还要关心学生，要有责任感，注意激励学生，在与学生接触时，要善于运用情感去打动学生，从而营造良好的情感氛围，培养学生的学习兴趣。

三、设疑激趣

课堂设疑是激发学生学习兴趣，启发学生积极思考，使学生产生学习动机、主动探求新知的一种有效方法。首先，在语文教学中，教师要精心设计问题，由浅入深，巧妙提问，训练学生的思维能力，使学生集中注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。其次，学生的积极思维往往从产生疑问开始。因此，教师在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，激活学生的思维，启发学生质疑问难，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，主动探求新知。

四、充分发挥语文学科的优势，激发学生的学习兴趣

教师要善于发挥语文学科的优势，充分调动学生学习的积极性，运用各种有效手段与方法，培养学生学习语文的兴趣。首先，语文学科与生活密切联系，具有实践性和实用性。教师可以联系生活、根据教学内容和学生的兴趣，开展形式多样的语文实践活动，如讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、演讲比赛、出板报、办手抄报等，在活动过程中要充分展示学生的特长，使他们获得成功的体验，感受到学习语文的乐趣。其次，通过阅读丰富学生的情感体验，培养学生的学习兴趣。教师要挖掘文本的情感因素，使学生在阅读作品中体会作者的情感，丰富情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。最后，教师要让学生认识、体会到语文知识的实用性，使语文学习成为其成长的需要，从而激发其学习语文的兴趣。

五、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是学生学习的主要动力。小学生的注意状态很大程度上取决于教学的直观性和形象性。而多媒体是集声音、视频、图画、文字于一体，具有直观性、形象性、生动性。运用多媒体教学，通过色彩丰富的画面、生动可感的声音和丰富的教学资源，能够为学生营造立体式的课文情境、动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程，从而有效提高学生的语文学习效率。

总之，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，挖掘学生的潜能，提高学生的语文学习能力，提高教学实效。激发学生学习兴趣的方法和途径很多。教师要增强责任感，在语文教学实践中要转变观念，不断探索，大胆创新，充分发挥学生的主体作用，灵活运用各种教学方法和手段，让语文课堂教学焕发生命的活力，从而激发学生的学习兴趣，使学生乐学、会学，有效提高语文教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]刘济元.小学语文教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.

[2]王宗海，肖晓燕.小学语文教学技能[M].华东师范大学出版社，2011.

[3]乔晓燕.语文教学的创新思考[J].杨凌职业技术学院学报，2009（4）.

[4]于福海.小学语文教育：基础教育的重中之重[J].中国科教创新导刊，2010（18）.