怎样上好高中生物课

刘晓红

（河北省张家口市赤城县第一中学，河北 张家口 075000）

怎样上好高中生物课

刘晓红

（河北省张家口市赤城县第一中学，河北 张家口 075000）

生物学是一门实验科学，是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。 那么怎样上好生物课呢？应该做到：开好头，感情投资，激发兴趣；给学生以启迪，介绍生物科学研究的新成就及其发展前景；加强实验、培养学生的观察能力、思维能力。

激发兴趣；加强实验；培养观察力

一、开好头，感情投资，激发兴趣

老师应该对学生进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。若学生对教师感兴趣，那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些凝难问题。好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应仔细推敲，使开场后就能激起学生学习的兴趣，从而为传授新知识扫清障碍，因此，应根据不同的情况、不同的内容设计不同的导言。可采用“先松后精”方式。既先来段精神的开场白，讲“含羞草”等神密的奇花异草，动物的一些特殊行为及彷生学在军事和民用的发展前景，其间插入一些生物学家的趣闻轶事，这样旁博引，深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。语言的艺术性是开启学生智力，培养学生能力的重要手段。学生在学习过程中，由于外在因素或个性的自身原因，在学习中会遇到这样或那样的思维障碍，影响对知识的理解和记忆，而形象、生动的教学语言可以克服这一点。为使学生对课本内容有鲜明的印象，我在高二《生物》教学中讲到有趣的适应现象时，采用比拟讲述。如保护色--“我不在这里”；警戒色--“我在这里，但不要碰我”；拟态--“我不在这里，我是……”既能使表达形象、新鲜，又能使学生的思想产生跳跃性，还能丰富学生的想象力。在高二《生物》生物进化学说中，讲到达尔文的自然选择学说的过度繁殖时，教师激情讲述：地球上的各种生物都野心勃勃，称雄称霸，想把地球占领。请看一组数据：家蝇每十天就能繁殖一代，每一代产卵1000个，如都能成蝇，那么一对家蝇在一年内的后代就能覆盖整个地球表面等等既能激发学生学习的兴趣，又能巧妙地将数据融入学生大脑，牢固记住。

二、给学生以启迪，介绍生物科学研究的新成就及其发展前景

生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。 例如，当人们的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题，也为了预防移植后出现的排异现象，科学家们采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等，可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。

三、加强实验、培养学生的观察能力、思维能力

加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。讲光合作用的产物有氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季节的关系不能成功的演示，如因季节不合适，这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生中有的竟吃惊的“啊！”了出来。又如，讲血液凝固的原因时，补充了下列实验：用粗糙的木条不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液，木条就会缠上许多丝状物，其上粘有一些红色物质，是红细胞。 洗去红细胞，丝状物呈现白色，这就是纤维蛋白，余下的血液不再凝固。学生感到很新奇，纷纷发问：“这是怎么回事？”教师顺理成章地讲述血液凝固的原因，并就此讲清血浆和血清的区别。特别要说明血浆中有的是纤维蛋白原，它是一种小分子蛋白质，在血小板释放的某种物质的作用下，才转化为纤维蛋白。

做上述实验的同时，让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因。他们说，类似的问题以前想都不曾想过，现在会想了，觉得很有意思，对于血红蛋白的特性今后再也不会忘记，判断动脉血和静脉血的标准也不会搞糊涂了。边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论。讲骨的成分时，每个学生取两条鱼肋骨，分别放在火上烧和放进稀盐酸中浸泡。实验过程中利用学生初一时学过的无机物和有机物的知识，引导他们观察骨的变化，启发他们自己总结骨的成分及无机物和有机物的特性。并且实验前后分别称重，计算出无机物和有机物的比例，进而让学生分析骨的成分与比例和骨特性的关系，归纳出骨的特性。课本中大多数的验证性实验，我都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳。

教师在教学中根据教材特点设计新颖的教学方法，可以提高学生学习生物的兴趣，激起学生积极参与教学活动的主动性。随着教学改革的逐渐深入,要不断分析和研究探索最适合学生的教学方法，从而提高课堂效率。

[1]李亚芹.生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J]，中国校外教育(理论); 2008-08-20

[2]生物课堂教学中学习兴趣培养/计算机教学论文_电子商务论文[OL]；2012

[3]吴修媛.生物课堂教学中的学习兴趣培养[J]，学科教育；1995-07-25

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