情感教育在职校学生管理中的应用

【摘 要】职校学生自身素质与普通学校学生素质的差异造成了职校学生对学习重要性的认知程度低、不服从管理以及难以教育等问题，给职校学生的教育造成了很大的困难。基于此，本文提出了以情修心的教育宗旨，希望能够在情感教育理念的指导下对职校学生进行教育，让职校学生在情感的感化下能进一步认知学习的重要性，从而促进职校教学的不断发展。

【关键词】情感教育 职校 学生管理 应用

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0175-02

情感是人类特有的感情体验，也是人类区别于动物的重要特征，从情感入手对学生开展教育能够触动学生内心的最深处，使学生自觉地改进自己的不良行为，积极地做一个能力全面发展、素质全面提高的优秀学生。在职校教育活动的开展过程中，由于职校学生学习的积极性不高，自身的知识储备水平较差等原因，在与同学、与老师相处中出现了较多的问题，需要我们抛弃以管教为主容易引起学生逆反心理的传统方法对学生进行情感教育，从情感的角度去认识、理解学生，做到以情感人，促使学生能够不断地解决自身的问题，成为德智体美劳全面发展的高素质学生。

一 情感教育的内涵

情感教育就是通过对学生进行充分的认知和了解后，针对学生存在的问题进行情感上的沟通，与学生产生共鸣，激发学生的情感活力，满足学生的情感需要等来实现教育目的的一种教学手段。学生的成长环境和生活背景都与教师有很大不同，在这样的环境和背景之下，学生会产生不同的情感，教师在教育的过程中要通过对学生情感进行了解，从尊重学生情感的角度出发，对学生存在的问题动之以情、晓之以理，从而使学生从情感上转变，达到解决学生问题的目的。而在教学过程中，教师要对学生的情感予以充分的关注，通过不断地激发学生的情感以及引起学生的共鸣来提升学生对学习的兴趣，从而使其不断地主动学习，实现学习的目标。而在职校学生的教育过程中，管教式的教育方式运用过多，使学生产生了强烈的逆反心理，严重影响了教学效果。所以，我们需要对职校学生的管理现状进行了解，从而根据存在的问题探索出在职校开展情感教育的策略。

二 职校学生管理中存在的问题

1.职校学生管理中过多运用简单粗暴的管教方式

受传统教育方式的影响，很多职校的学生管理手段简单粗暴，只对学生的不良和错误行为进行制止，而不对其产生的原因以及如何改正等进行指导，甚至以惩罚学生来达到“杀鸡儆猴”的作用。这样的管教方式使学生对教师和校方产生畏惧心理，学生在管理和教育过程中处于被动的接受地位，不能对错误行为产生深刻的认识也难以对正确的做法进行强化。在这样的管理和教育过程中，学生很容易产生逆反心理，不服从管理和教育，甚至会故意违反规章制度等。这种简单粗暴的管理和教育方式随着时代的发展以及教育手段的进步已经越来越不适应社会的需要，我们需要在对职校学生的管理中加入情感教育，努力做到从情感角度感化学生的内心，促进学生不断进步和不断地自我完善。

2.职校学生管理中缺乏从学生情感的角度看待和认识问题

在职校学生的管理中，管理者（校方或者是教师）都缺乏从学生的角度看待和认知问题，在对学生进行管理和教育时以自己的经验和生活背景来对学生进行批判，对学生的行为进行规范。这导致管理者在对学生进行管理时呈现出了相当的盲目性，不能对学生进行充分的了解和全面的认知，学生也会认为学校对其的管理不科学、不人性化，进而产生逆反情绪，在接受教育的过程中采取敌视的态度来对待。由于职校自身的性质，其学生对学习的认知以及对于人际交往等认知都相对较差，所以难以正确处理学习以及人际关系，这就需要学校对学生有更多的情感认知，通过情感教育使学生感受到温暖和关怀，从而不断地解决自己学习和生活中遇到的各种问题，促进自己的全面发展。

3.职校学生管理中缺乏耐心

耐心在学生教育工作中有重要的作用，但是很多职校在对学生进行管理的过程中缺乏耐心，不能够耐心地从情感角度对学生进行教育，使学生不能够正确地认识到自己的问题，不能够真正改正自己的问题。学生只是将教师或学校管理者对自己的惩罚看作是自己违反了学校规章制度或课堂纪律，而不能认识到自己“错了”。教师也不能耐心地为学生做出解释，更不能耐心地想出各种策略和方法来帮助学生改正错误，导致了学生无法认知和改正自己的错误，使得职校培养出来的学生素质不高，严重影响了职校学生的就业率和招生情况。所以，我们必须从情感的角度出发，以情感来慰藉学生的心灵，使学生能及时认识并改正自己的错误，进而在日后的工作和生活中能做到主动约束自己的行为，不再犯同样的错误。

三 以情修心，促进情感教育在职校学生中的应用

1.职校学生的管理过程中坚持以学生为本的教育观念，坚持在对学生全面了解的基础上推进情感教育

对学生主体地位的尊重以及对于学生情感需求的理解是情感教育的基础，这就需要我们在对学生教育的过程中摒弃以教师为本位的思想以及以管理为主的思想，坚持以学生为主体，通过不断地了解学生来对学生进行有针对性的教育。首先，在教育的过程中要做到全面地了解学生，包括学生的成长环境、学生的知识背景以及学生学习和生活中遇到的困难等。职校学生与普通学校学生的不同之处在于学生素

质差异较大，学生的成长环境差异也较大等，所以对学生的全面了解和管理都较为困难。这要求我们在对学生管理的过程中需要做足功课，通过建立学生详细情况记录册等来对学生进行全面的了解。其次，在对学生管理的过程中要做到在了解和尊重的基础上对学生进行管理，了解学生问题的缘由和始末，在充分了解学生的基础上对学生实行情感教育。最后，在对学生管理和教育的过程中要尊重学生的人格、尊严以及学生的性格差异，使每个学生都能在尊重的环境下成长、成人和成才。

2.在职校学生管理过程中，要注重培养学生的情感能力

情感能力是学生在学习和生活中必须具备的一项最基本的能力，即情商。相对于智商而言，情商对于人的发展有更大的促进作用，如果一个人的情商不高，就难以在社会上良好地生存，其较高的智商也就难以得到更好的发挥。所以，在职校学生的培养过程中一定要注重学生情感能力或情商的培养。首先，对职校学生进行感受情感的能力的培养。感受情感也是一种能力，随着社会发展节奏的不断加快，很多人丧失了感受情感的能力，他们不能够充分地体验到人世间最美好的感情，对于自己来讲也是严重制约了自身发展的。所以，我们需要对学生感受情感的能力进行培养，使其能够感受到人世间最美好的情感和感情。其次，对学生的人际交往能力进行培养，促使学生成为能够与人正常交往、外向、活泼、健康的学生。

3.在职校学生的管理中，要注重以情感为桥梁对学生施行管理和教育

传统的职校学生教育包括文化课教育和专业课教育，在这两类教育的施行过程中，都是只注重对学生进行知识灌输和能力训练，而不注重学生能力培养，这样培养出来的学生往往只会成为学习的机器，不能够充分地感受到知识的重要性以及知识对其生活的改变，更不能发自内心地热爱知识。而以情感为桥梁则能够充分激发学生学习的热情和激情，快速高效地完成学习任务，并且能够在此基础上有所创新。所以，我们要以情感为桥梁激发学生学习的激情和热情，促使学生热爱学习、主动学习，并且能够主动利用学习到的知识改变自己的生活。

四 结束语

综上所述，情感教育对于职校学生的教育和管理有非常巨大的作用，而在传统的职校教育中却忽视了对学生情感的教育，使职校学生能力和素质的发展受到了严重的制约，所以，我们需要在职校学生中大力推广情感教育，促使职校学生能力和素质的全面发展。

〔责任编辑：林劲〕