小学数学课堂教学情境的创设

【摘 要】良好的教学情境有利于教师培养学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂教学中，调动学生的积极性，让学生充分地体会到学习中的乐趣。学生通过提问获得知识，良好的课堂教学情境能够促使学生积极有效地学习。

【关键词】情境创设 小学数学 课堂情境

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0140-01

教学不只是传授知识，更在于如何激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂上的积极性，让学生踊跃地参与到教学中。激励学生的情感、激发学生的创造性思维是教学情境创设的出发点。学生参与到数学课堂活动中，激发学习动力，积极主动地探索数学知识，从新的角度去分析问题、思考问题、解决问题。

一 从实际生活出发为学生创设课堂情境

课程标准提到：“教师要在数学课堂上从生活实际出发，给学生创造良好的数学情境，让学生结合储备的知识和以往实践经验，激发对新知识的学习和探索欲望，增强主观能动性，掌握知识的思考方式和学习技巧。”从生活实际出发，能够让学生从熟悉的事物入手，观察周边的事物，学会用数学的角度思考问题，激发学习的自主能力。

生活中离不开数学，数学知识的学习给学生创造了一个主动思考、自主探究的机会。教师在课堂上的引导是一个关键点。很多教师会采用不同的方式创造教学情境，很多教师会结合实际生活提出一些简单的问题来调动学生的积极性，例如：在讲桌上摆放不同面值的人民币，向学生提出一系列问题，在提问完，把全班同学分为几个小组试着模仿进行商品交易。生活中有很多的教学素材，需要教师用心地去发现、寻找，稍加修饰就可以把这些素材融入课堂中去。

二 把游戏带入课堂教学情境中

小学生性格尚未定性，正是处于多动、好动、爱玩的年龄。这个阶段的小学生主动学习能力非常差，而且注意力很难集中。要想培养学生的学习兴趣，激发学习的积极性，让他们投入到获取知识的活动中需要教师创设一个适当的教学情境，其中限时抢答问题的方式被广泛应用。游戏情境的教学过程从学生的角度出发，以学生喜欢的方式调动其学习积极性，参与到活动中，在玩游戏的同时激发学生的潜能、培养新的思维模式、掌握更方便快捷的学习技巧。

相对于创造情境这种新型的教学模式，在课堂上只拿出笔和课本学习、背公式、做数学题的传统学习方法已逐渐被全新的教学模式所取代。把游戏融入课堂教学，帮助学生建立学习数学的信心，才能让学生对新知识更加融会贯通。

三 课堂教学情境以竞赛的方式体现出来

小学数学的教学内容不难，如何让学生主动参与到学习中是每个小学教师要解决的问题。小学生正处于对新事物充满求知欲、热情积极、主动实践的阶段。教师需要做的就是把握小学生的心理，把学生的主观能动性与教学内容联系在一起，给学生创造一个积极主动学习和探索的机会。

创设竞赛的教学情境是一个激发学习兴趣、积极主动思考和探索的捷径，能够让学生在学习新知识的同时，对新旧知识更加融会贯通。在课堂上，教师可以设立竞赛小组，通过小组之间竞答、辩论的方式把学生带入到学习情境中，引导学生主动思考、分析、交流与合作。竞赛方式的采用可以把学生的心理和学习特点作为出发点，通过小组之间的不断交流，提升学习的速度和学习效率，使学生对知识的了解更加深刻，在收获成功的同时，增进同学之间的感情和提升团队合作意识，把潜能发挥到极致。

四 师生之间和谐相处，营造良好的课堂教学情境

小学生正处于情绪和心理非常敏感的时期，教师适当的引导和鼓励至关重要。小学生多动好动、热情张扬、爱交朋友、喜欢挑战自己，把自己完美的一面展示出来，同时又害怕与同学交朋友时，对方因为自身存在的缺点而产生排斥心理。这就需要教师发挥作用，适当地引导学生，鼓励学生积极乐观地看待周围的人、事、物。小学生对新事物的接受程度不同，思考问题时容易片面，对教师提出的问题不能做出及时或正确的回应，这时学生可能会产生畏缩心理，下一次回答问题时会产生不自信的心理。教师要鼓励学生，引导学生，适当地放慢语速把问题的解答过程更清晰地表达出来。表扬回答正确的学生，纠正回答错误的问题，针对个别重要的知识点要认真详细地讲解，用耐心编织一个舒适的学习摇篮。

五 结束语

课堂教学情境的创设要从实际生活出发，利用学生熟悉的环境和事物更容易把学生带入到课堂学习中，通过观察和实践让学生结合储备的知识和以往的实践经验，增强主观能动性，掌握知识的思考方式和学习技巧，积极主动地去探索和学习。适当的游戏和竞赛能够充分调动学生的积极性，把学生的注意力集中在课堂的学习中，用学生喜欢的方式获取更快捷的学习技巧。师生之间要和谐相处，这更有利于教学情境作用的发挥，把握小学生的心理，把学生的主观能动性与教学情境综合起来，给学生创造一个积极主动学习和探索的机会，用足够的耐心去引导学生、鼓励学生。

参考文献

[1]郭成、陈红.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].课程·教材·教法，1999（9）：48～52

[2]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：93～94

[3]钟宝娃.小学数学课堂教学情境的创设[J].现代阅读（教育版），2013（4）：232～233

〔责任编辑：庞远燕〕