创造乐学语文的高中语文教学课堂

【摘 要】本文主要结合高中学生的学习环境、心理特点以及知识能力等，分析应如何借助各种资源来激活课堂教学氛围，提高语文课堂教学水平，从而加强学生的语文学习兴趣。

【关键词】乐学思想 高中语文 激发兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0120-01

高考的压力以及繁重的学习任务，使学生在学习中失去了乐趣，呈现出一种被动的学习状态，这也使一些学生虽然每天都在埋头学习，但还是达不到应有的学习效果。针对这种现象，高中的语文老师有必要采取相应的措施，来给予学生一定的帮助，提高学生对语文课堂教学的兴趣，改善高中语文学习的枯燥现状，利用相应的资源与方法，来激活高中语文教学课堂氛围。

一 巧用教学语言

每个教师都有自己的一套教学语言表达风格，它是当前对教师的基本素质要求。对于教师的语言表达能力要求其在授课中的语言表达一定要有条理性，让学生能够跟着教师的节奏，循序渐进地学习，还能让学生很快地明白自己所讲内容的具体意义。对于语言表达能力的具体解读，就是语言的艺术，一个合格的教师不仅要有良好的专业水平，还要具备相应优秀的教学语言表达艺术，这方面对于语文教学来说更加重要。在高中语文教学中，教师可以应用幽默的语言，让课堂教学变得不再乏味、枯燥，让学生能够在愉快的环境中学习，这样可以有效地提升学生的学习效率。教师采取幽默的语言进行教学，使严肃认真的教学变得更易让学生接受。因为幽默是一种豁达的人生态度，当它与严谨的学问教育碰撞在一起，必然会擦出不一样的火花。利用幽默的教学语言，不仅能够使学生能在愉快的环境中学习，还能集中学生的课堂注意力，使其能够跟着教师的思维活动进行思索。教师在教学中，还可以结合不同的课文人物进行相应的模仿，增加趣味性阅读，使学生能更快地理解其内容。幽默的教学语言是一门语言艺术，对提高学生的学习兴趣有重要的作用。

二 以学生为主体开展教学活动

在语文教学中，教师还要做到从学生的角度出发，构建以学生为主体的教学模式体系，使教学的具体工作能够紧紧地围绕学生开展。在具体的课堂教学中，教师应该学会让学生表达自己的观点，采取少讲多问的教学方式，让学生多提问题，然后有针对性地解决。摒弃传统灌输式的教学模式，鼓励学生之间相互讨论，发现问题及时提出，教师针对学生提出的问题进行相应解答，如果是重点问题，还需要单独地列出来进行重点讲解。多开展对应教学内容的课堂活动，活跃课堂氛围，提高学生学习的兴趣，在活动中加强学生与学生、学生与老师之间的沟通，在沟通中解决问题，拉近彼此之间的距离。学生可以在课堂活动中，尽情地表达自己的观点，在自由的讨论中增强对知识的掌握，教师在这一过程中，要起到相应的辅助作用，解决学生所不能解决的问题，帮助学生制定相应的目标，将以前的教学模式转变为以辅导为主。对学生要经常性地给予鼓励和表扬，尊重每个学生的意见和建议。多了解关注学生的内心想法，只有这样才能够建立和谐民主的学习环境，从而提高语文课堂教学水平。多增加一些课堂教学的互动学习项目，开展小组性的学习活动，通过营造良好的小组学习氛围来加强学生的学习兴趣，提高其学习质量。

三 采用不同的教学方法

对于当前的高中生来说，由于其年龄和心理特征，使其比较爱好于探究新奇的东西，不喜欢循规蹈矩的陈旧模式，所以，在进行语文教学中，需要根据不同的情况做出相应的改变，只有这样才能保证其对语文学习的兴趣，如在给学生讲解文章具体的中心思想或具体的句子含义时，不至于让其思想开小差。在高中语文教学中，需要教师根据不同的教学内容使用恰当的教学方法，具体的教学方法包括对比法、讲读法、谈话法以及情境结合法等，如讲授《荷花淀》时，我就相应采用了多媒体的教学设备给学生们播放相关影片和图片，通过此方法使学生融情于景，更加深刻地理解作者的用意。在情景交融的教学方法中，既保持了学生的课堂注意力，也提高了学生的学习效率。当情境教学法结束后，我又给学生进行了相应的课文重点讲读，在讲读中，把文章中的内容和其他相似文章进行了对比，找出其中存在的相似点以及不同之处，最后，让学生相互讨论，提出自身在学习这篇文章时所遇到的问题，再由教师有针对性地解答，并讲解其中的重点问题。

四 结束语

总之，对于当前的高中语文教学，需要教师根据教育改革发展的要求，采取趣味性的教学，通过构建和谐民主的师生关系，使学生和老师之间能够做到有效的沟通，在彼此的沟通中实施愉悦的教学模式，以学生为主体加强学生学习兴趣的培养，开展相应的教学活动，使学生能够在轻松快乐的教学活动中体验语文学习的乐趣，改变了传统枯燥乏味的教学模式，加强了学生学习语文知识的幸福感。利用不同的教学方法，为学生提供更丰富的语文教学知识，加快创建有效的语文教学课堂。

〔责任编辑：庞远燕〕