如何充分调动高中生历史自主学习的主动性

【摘 要】自主学习是新课改的要求之一，是一种有效的学习方式，对教师教学水平和学生学习效率的提高具有积极的作用。

【关键词】高中历史 自主学习 主动性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0116-01

随着教育理念的发展，广大教育工作者逐步认识到自主学习在教学活动中的重要地位，而主动性的欠缺是自主学习发展的主要瓶颈。本文以教师现代化教育素养的提高、学生学习动力的培养和激发为切入点，论述高中生历史自主学习主动性的调动。

一 提高教师的现代化教育素养

教师首先要认识到学生自主学习并不是孤立的自学，受多方面因素的影响，一个具有现代化教育素养的教师能对学生的学习态度和方法带来积极的影响。所以，教师本身要注重现代化教育素养的提高，引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，从而实现自主学习、提高效率。笔者认为提高教师现代化教育素养的方法有以下几种：

1.转变教学理念

在很长一段时间内，历史教学实施“一刀切”的教学理念，无法认识到学生的个体差异，不能充分发挥学生的优势和特点。所以，教师要转变教学理念，根据每个学生的认知能力和性格特点因材施教，充分调动每个学生学习的热情，让他们的个性得到充分的释放，这样才能主动学习。在教学过程中，要引导学生积极参与课堂发言、讨论等活动，营造平等的课堂氛围，以减轻学生面对教师时的压力和紧张感，培养学生的学习兴趣。同时也要充分利用高中生的独立意识，培养以兴趣和独立意识为核心的主动学习、自主学习的好习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，改变知识点的教学为学习方法的教学，根据每个学生的具体情况，帮助学生寻求、确立适合自身发展的学习方法，加强学生自学能力的培养，提高收集知识、筛选知识、总结知识的能力。

2.提高专业素养

以计算机为核心的多媒体技术的发展，丰富了学生获取知识的手段，课堂学习和向教师请教只是其中之一。面对见多识广的学生，教师如果故步自封必然会受到学生的摒弃，调动学生自主学习的主动性将无从谈起。教师要引导学生自主学习，自身首先要成为一个优秀的自主学习者，不断更新知识，成为学生可以信赖的知识获取点。历史不同于其他学科，其包罗万象，涉及与历史相关的文化、经济、科技、政治、地理等方面，这就要求教师在熟悉教材内容和教学大纲要求的基础上，要有意识地增加自身的文化底蕴和知识储备，如研读一些和教材相关的专著和文献，加强对教材的理解，从一个新的角度对枯燥的教学内容进行讲解，增强学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，变“要我学”为“我爱学”，学习的积极性才会提高。

二 激发学生的学习动力

学生没有学习动力或学习动力不足是自主学习主动性不高的主要因素之一。激发学生的学习动力有利于把社会及学校对学生的要求转化为其自身主动学习的需要。高中正处于人生的重要阶段，会影响到以后的发展。教师可以根据高中历史课的性质和任务，把历史学习和学生的理想、前途联系起来，让学生认识到自身内在的需求，并把学习历史当成满足这种需求的必经途径，激发学生的学习动力，继而主动进行自主学习。我认为具体做法有以下几种：

1.明确目标，激发学习动机

人一切有意识的行为活动都是由内在的动机推动，而动机和需要相辅相成，学生学习的动机是对实现目标的需要，所以说，激发学习动机的关键是帮助学生建立明确的目标，以推动他们主动地进行自主学习。学生只有确立具体目标，学习才能有的放矢、知道该做什么和如何去做，由此产生的自主学习的主动性才会更加强烈和持久。值得注意的是，建立目标应选择适当的方法和方式，要秉承自愿、自主的原则，实行良性的引导，避免强制性的施加和灌输。

2.巧妙设计，培养学习兴趣

历史是故事的系统综合。历史学习本应是充满趣味的，也是最容易激发学生探索精神的，但由于部分教师不能对教学内容进行巧妙的设计，使得学生学习历史的过程枯燥乏味，无法激发学生学习的兴趣。如何培养学生学习的兴趣，我认为应坚持以下原则：（1）生动性原则。教师应根据教学大纲的要求，对教材的重点和难点进行扩充，这种扩充不是为了增加学生学习的负担，而是为了增强学生对历史的理解。如某事件对中国的近代史造成了深刻的影响，是学习和考查的重点，但由于“字数”的限制，仅浓缩在高度涵盖起因、过程、结果的几句话中，学生接触到的知识可能只是一个枯燥的时间、地点、原因等，看不出任何联系，学生当然就会觉得枯燥乏味，教师应适当地补充一些内容，使得事件的各要素有机地联系起来，这样不仅能加强学生的记忆，还能使知识的学习具有趣味性。（2）现实性原则。历史是过去事件的概括，这一特点使得学生在学习中产生了厚重的距离感，这种距离感容易让学生产生学习历史没用的误解，丧失继续学习的兴趣。距离感是历史的属性之一，是无法避免的，但教师可以采取一定的措施，减少距离感对学生学习兴趣的影响。

三 结束语

总之，高中学生历史自主学习主动性的调动，要从老师和学生两方面着手，既要提高教师的现代化教育素养，又要培养学生的学习动力。

参考文献

[1]黄乃景.如何在高中历史课堂上培养学生的学习能力[J].读写算（教育教学研究），2010（29）

〔责任编辑：庞远燕〕