对中职英语教学中学生创新思维能力培养的探讨

陈获

摘 要：随着新课程改革的深入发展，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。而实施创新教育，核心是要培养学生创新思维能力和创新意识。课堂教学则是培养学生实践能力和创新思维的主阵地，那么，中职英语课程如何培养学生的创新能力呢？创新思维能力的培养对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有重大意义。这就要求在英语教学中更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，从而培养创新精神。

关键词：中职英语教学 创新思维能力培养 探讨

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0157-01

爱因斯坦说：“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”就是说创新思维不是天生就有的，而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何培养和发展学生的创新思维呢？笔者觉得从以下几方面来做效果更好。

1 激发学生学习兴趣，提高教学效率

英语这门语言，如果离开英语的语言环境，要想很好的掌控、驾驭英语就存在一定的困难， 每个学生都是兴致勃勃的开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的积极性。因为兴趣直接影响着学生学习英语好坏，兴趣高学得就快，就好；兴趣不高，学习就慢，就不好。要想学好英语首先得对英语感兴趣。俗话说：“兴趣就是最好的老师。”有了兴趣才会对学英语有动力，自然会越学越好。英语教师要灵活运用各种喜闻乐见、丰富多彩的教学手段来组织教学。开发乐学天地，以求符合中职学生好奇、情绪易变的特点，尽量激发学生的学习兴趣，让学生快快乐乐的、高高兴兴的学习英语，就能克服困难，就能积极思维，变求知为乐此不疲的享受。

在英语教学中，笔者把游戏、表演、唱歌等能让学生感兴趣的形式融入课堂，并引入竞争机制，寓竞争于教学中，在轻松有趣、紧张活泼的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲。同时结合教学内容和学生实际，用电脑、录象、幻灯、录音等多媒体形式，借助现代声光电化教学媒体，使教学手段多元化，使课堂成为超越课堂时、空、背景的立体化的交际活动环境，拓展外语教学的空间，为学生创设良好的学习环境。充分的利用班班通来呈现新知识；利用录音机播放单词和课文；利用投影仪、幻灯呈现图片和英语学习材料；利用录象机提供语言运用的情景。如此多样化的教学手段是课堂教学呈现“立体”式格局，充实完善课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使学生听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，全身心体验英语，活跃思维，从而使学生愉悦、主动的学习英语，使课堂教学形象化、趣味化、交际化。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。

2 根据不同的专业，设置不同的场景教学

教师利用课余时间拍摄一些与所教班级专业匹配的实训场所图片，制作成幻灯片或视频，学生学起来就眼前一亮，这样吸引了学生的眼球，然后教师就顺势引导学生学习英语。这样课堂教学气氛活跃，学生学习有兴趣，课堂教学效果也会极大地提高。为了进一步拓展学生的创新思维空间，可以借助各种媒体，让学生开展口头、笔头大容量的操练，多种媒体可采用彩色图片、投影、简笔画、音乐、舞蹈、动作、班、排、行、组、对、师生等多种互动方式，不拘形式，灵活运用。不断提髙教学艺术，让学生由面到点，由点到面，全体参与，使每个学生开口讲，动手做，上台演。电教手段还能为学生提供丰富的感性材料，吸引学生的注意力，帮助学生理解抽象的概念。如：在Unit two My family中的“家庭成员”的单词时，可以精选两张三代同堂的全家幅，然后又将它画成family tree的形状，这样结合两图教新单词，并让学生自已找出对应词，这便于加强学生的记忆，学生接受起来就会容易轻松多了。多媒体具有容量大，信息多，趣味浓、效率高的优点。又如， 教学Book1 Unit4 shopping.时，笔者让学生在预习课文之后，掌握、理解、运用以下有关购物词汇：bargain， cashier， stationary， discount， store， shop， assistant， priceless， medium， cash， necklace， special， owe， supermarket， product， department， customer， probably， dairy， pleasing， serve， gift， wallet， design， shelf， trap， respect， companion， process， fortune， opposite， apparently， original， attentively， local， overcharge， on sale， wait on， short one dollar， at hand ， the amount of ， instead of ， price tag， that much， gold ring， look around， excellent choice， slow down， contrary to ， in all ，m by chance， just about。让他们去超市熟悉语言环境，这样教师在教学该单元时学生就能更快地接受教学内容。这样，不仅能吸引学生目光，激发他们的求知欲，还有利于拓展学生的思维空间，促进他们思维的发展。

3 学好基础知识，培养基本技能

让学生们掌握的英语基础知识，培养学生基本技能是中职英语课堂教学不可忽视的重要任务。因为基础知识的牢固掌握为思维能力的培养提供了可能，即“知识提供的是思维的原始材料。”只有当学生牢固掌握了坚实的基础知识，才能把知识的来龙去脉弄清楚，有意识地用正确的方法去体验自己的思维过程。因此，他们必须把书本上的基础知识学好。

4 改进教学方法，激发学生创新思维能力

随着时代的发展和现代教育的不断改革，中职英语教学必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现新目标英语课堂教学的创新教育，教师应想方设法拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激和满足学生的好奇心，才能刺激中职学生的创新思维，要激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，必须从改进教学方法，优化课堂效果入手。因此，在教学中教师应根据学生的实际水平与不同层次，适时选用和灵活运用，使教学达到理想效果。

5 培养创新个性，提高创新能力

创新能力是学生学习主体性的髙层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。因此，应以培养学生的创新个性作为着眼点。英语教师应该把培养学生的创新个性惯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想象，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。培养学生的创新个性是融合在长期潜移默化的教学过程中是体现在每个教学步骤和每项活动中的，教师应刻意去做的是将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素挖掘出来，展现未来，在教学活动中随时随地去引导学生进行创造性思维，培养其创新个性。

总之，教育的过程本身就是一种探索与创新，英语的课堂教学只有充分发挥学生的创新思维能力，不断探索课堂教学的新思路、新理念，引导学生积极探索；同时也应在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新思思维能力不断提高。

参考文献

[1] 梁康锦.探索英语教学，培养学生创新思维能力[J].南方论刊，2009（9）.

[2] 徐彩连.试论在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].大众科技，2005（2）.endprint