对于人教版语文新教材在农村初中的使用分析

李才金

摘 要：根据对农村初中教师和学生进行调查，大多数对教材感到满意。但同时也存在着相应的问题。主要针对这些问题对教材使用情况进行分析。

关键词：人教版语文；新教材；使用分析

我们在调查中发现，在使用新教材时，产生了一些问题。本文根据这些问题提出了相应的解决策略，希望教育部门能够加大对农村教育的重视程度，加快教育的步伐，为教育事业做出贡献。

一、新教材在农村初中使用中存在的问题

（一）教材要求高而学生素质低

人教版新教材的改革主要是侧重于对学生学习方式的改革，在进行教材编写上更注意发挥学生的主观能动性和思维创新能力。根据对周边的农村语文教育者调查，发现主要存在着这样的问题：在新的教材发下来后，也对新的教学模式如活动式教学、探究性教学等方式进行学习。但是当他们把这些方式用在自己的课堂上时，却没有多大的成效。主要是因为学生水平不同，在课堂上进行提问时得不到学生的回应，有时候一些好的教学设想也无法在课堂上实施。按农村中学目前学生现有的知识水平分析，学生根本适应不了新的教材。

（二）学习资源匮乏

新的教材具有一定的开放性，其中新添加的“综合性学习”和“名著导读”都是以前教材上没有的，这些内容的开展需要学生进行课外阅读相关名著，但是课堂教学内容和课外学习资源严重匮乏。农村中学大多连图书馆、阅览室都没有，更不用说图书馆。

在新的教材中，综合性学习也是其中的一个亮点。例如，在七年级上册第二单元的综合性学习《漫游语文世界》要求学生搜集家庭、学校、社会运用语言文字的情况。但是，农村中学大多是全寄宿学校，学生一个月回家一次，与外界联系少，学生缺乏有效的途径进行资料的查找，所以相应的活动根本无法展开。

二、相应的使用对策

（一）学校自身管理

1.重视教研活动，多与外界交流

为了切实做好语文教研活动，除了思想提升外，还应采取相应的措施。开展相应的教学研究和语文科的学术研究活动，订阅相关的语文报纸杂志，去成果突出的学校进行学习等。

2.加强校本教研建设

主要从三个方面进行：（1）校长高度重视。（2）要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。（3）要有宽松自由的学术研究氛围。

综上所述，为了更好地运用新教材，需要建立与人为本的机制，创造有利于教师的研究氛围，加深教师对改革目标的理解。同时加大教师之间的合作，促进教师之间的教学方式交流。形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间及课堂实施等教学活动中的交流对话、沟通与合作。

（二）教师自身的完善

1.提倡教师终身教育，鼓励自学

终身教育随着时代的发展已经成为新形势下的教育理念，作为教师，更需要学习。对于新教材，教师主要应在以下几个方面加强：（1）必须加强新课程改革理念的学习。（2）更新语文学科的知识结构。（3）学会开发利用课程资源。面对新课程，教师需要不断学习，不断更新。对学生的学习进行管理和监控。教师必须对所从事的职业进行终身学习和不断积累，才能立于不败之地。

2.加强学法指导，培养学生的创造性思维

学生是学习和发展的主体，教学目标主要是通过学生来实现的，因此，教师需做到：（1）教会学生“学会学习”。（2）转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。（3）重视培养学生的思维，尤其是创新精神和实践能力，主要从两方面入手：（1）运用对话教学，启发学生思维。（2）着重培养学生的创造性思维。

本文主要对人教版语文新教材在初中教学中使用情况进行探究，并提出相关策略，希望可以帮助其他的教育工作者提高教育质量和水平。

参考文献：

张慧君.双语班人教版《语文》教材使用研究[D].新疆师范大学，2012.