对幼儿进行赏识教育 增强幼儿自信

摘 要：人的需要除生理需要外还有更高层次的社会需要，比如，交往的需要，自我实现的需要，随着年龄的增长社会需要会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分，而赏识教育正是根据儿童的心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。

关键词：赏识教育；幼儿；自信

我们知道，人的需要除生理需要外还有更高层次的社会需要，比如，交往的需要，自我实现的需要，随着年龄的增长社会需要会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童的心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。赏识教育是近年提出和在幼儿教育中倡导的一种新型教育方法和理念。因为3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期。了解和把握幼儿园教学中赏识教育的现状，使受教育者在教育者正确、有效的指导下得到赏识，并在不断获得赏识的过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索、创新，逐步完善，超越自我，成为幼儿园教学的重要内容。本文分析幼儿园教学赏识教育中的问题，并提出相关的解决策略。

一、坚持“竖比”而不“横比”

即把每个幼儿的今天和昨天比、本周和上周比，而不是将这个小朋友和那个小朋友比。我认为这更能激发每个幼儿生动活泼地发展，因为班上每个幼儿每天几乎都能受到肯定、赞扬。

日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说：“在孩子身上，存在着不可估量的潜力，只要抛弃错误的教育方法，则无论怎样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长，所以说，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。”

二、教师用语言赏识孩子

歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。比如，在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独小明没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。于是，我走过去问：“小明，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。”小明很小声地回答着。我告诉小明：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的引导下，小明开始尝试进行操作。渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信心，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！

三、细心赏识，让幼儿更自信

现在许多家长在评价一个幼儿的好与坏时，首先想到的就是能背多少首诗、能做多少算术题。其实幼儿园的学习和生活是一种快乐，我们要让幼儿全面发展，五大领域并重，不能厚此薄彼。记得在一节音乐活动中我播放了《我爱北京天安门》的录音，引导幼儿创编动作：“谁能给这段音乐编一段舞蹈，带领大家一起跳？”我发现小红慢慢地举起了小手。她想来试一试？她可是平时内向、不爱说话的呀。带着疑问，我请她到前面来表演。让我没有想到的是她现编、现演非常棒，许多孩子都为她鼓起了掌。从此班上一有表演，小朋友第一个想到的就是她。在后来的学习生活中我发现她比原来更活泼了。一次不经意的表演竟能起到如此的效果，在后来的班级工作中我将工作和活动相结合，让更多的幼儿在活动中体验到“我真棒”！

四、用目光赏识孩子，让孩子知道“我最聪明”

当教师在上课请孩子表达自己的意愿或讲故事时难免会因胆怯把想说的忘记了，这时教师不能因为影响你的效果而生气地说：“你真笨”。这样不仅会让孩子丧失原有的信心，还会影响其他孩子的思维积极性，想说的怕说错被你批评，不敢畅所欲言，不想说的就更不敢思考了，这样，真的会扼杀一个个天才。如果你用鼓励的目光关切他，还用亲切的语言给他画龙点睛的诱导。如果还不行，你也要说：“没关系，让老师帮助你好吗？”当他讲述后我们还给他最热烈的掌声，并深情地说“你真聪明”。这样他就不会因为胆怯而不敢说，也不担心说错了会挨骂，因为他知道有老师他就有信心，是最聪明的。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后其能力是激励前的3～4倍。所以在幼儿园里教师对孩子赏识会给他们自信，让他们在今后的道路上有更多的选择，使自己的生命更精彩，让自己的道路更辉煌。

参考文献：

[1]孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性[J].课程教材教学研究：幼教研究，2010（01）.

[2]卓琳.幼儿赏识教育初探[J].当代教育论坛：管理版，2010（01）.

[3]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功：教育，2010（02）.

作者简介：许金巾，女，1987年8月出生，本科，就职学校：内蒙古自治区赤峰市直属机关蒙古族幼儿园，研究方向：幼儿教育。