构建快乐音乐课堂初探

王玉霞

【摘要】音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式之一。在深化教育改革、全面推进素质教育的背景下，构建快乐音乐课堂可以为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。构建快乐音乐课堂笔者认为应该从以下几方面考虑:建立平等互动的师生关系；营造良好的音乐学习氛围；充分利用多媒体教学手段；运用鼓励的评价方式

【关键词】音乐课堂师生关系多音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。在深化教育改革、全面推进素质教育的背景下，构建快乐音乐课堂可以为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。构建快乐音乐课堂笔者认为应该从以下几方面考虑:

一、更新教学观念

教师应当丢掉传统教育中教师的垄断地位,了解并尊重学生的兴趣爱好,知道学生喜欢什么,不喜欢什么。从学生学习音乐的角度出发,解决学生要学什么,怎样学等一系列问题。在教师的指导下,学生也能积极地参与进来,这样,教师和学生就成了课程改革的创造者和开发者。只有师生做到相互学习,相互提高,新课标的目的与要求才有望达成。

二、建立平等互动的师生关系

教师都会有这样的体会：在课堂中一句鼓励的话语，一个赏识的眼神，满意的点头，亲切的手势等一些细节的动作，都会像一缕春风一样吹进学生的心田，如我在上一年级课的时候由于内容的需要时常要和学生拉手搭肩，或者一起做一些有趣的拍手游戏进行互动交流，每次邀请学生配合的时候，他们都会争着合作，可见学生的年龄特点本身有着这种愿意与教师交流、亲近的本能，我认为这就是一次好的传递情感的机会，我抓住了这个时机，用微笑面对学生，用眼神交流情感，而且在每次合作完都会用竖大拇指，拍拍肩膀，握握手这种亲密的动作来表示鼓励。与此同时，就会发现学生脸上流露出是那种发自内心的喜悦；与学生这种融洽关系的建立，一定要抓住点滴的机会，在潜移默化中拉近彼此的距离。音乐本身是富有情感的艺术，一定要以平和的心态来进行教学，倾听学生的声音，把学生当成朋友，尊重学生的人格，尽量和学生一起共同参与到音乐欣赏,要努力在师生间建立起融洽、和谐、亲密的情感纽带。

三、营造良好的音乐学习氛围

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内,指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围;课外,泛指校园氛围。如利用课间广播等途径播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲;在橱窗、教室张贴音乐图片;定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动。创设良好的音乐氛围,可以让学生在充满艺术氛围的环境中接受潜移默化的熏陶和感染,从而进一步激发学生学习音乐的热情,音乐课堂才能高效、活泼起来。

四、充分利用多媒体教学手段

运用计算机多媒体辅助音乐教学,可以创设形象生动的教学环境,丰富教学内容,如实地传递、保存和反馈信息,激发学生学习的兴趣。充分利用多媒体教学手段不失为构建高效活泼的音乐课堂教学形态的有效途径。初中学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物,利用多媒体设计生动、新颖的动画教学,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。例如欣赏革命歌曲《保卫黄河》前可以展示这样的画面:随着一阵阵枪炮声,大屏幕上再现出“九、一八”事变、“南京大屠杀”等历史的瞬间,一个个鲜活的历史故事,不仅培养了学生的爱国主义情操,同时也提高了学生学习《保卫黄河》的兴趣。

五、运用鼓励的评价方式

学生由于先天遗传因素和后天环境因素以及教育差异的影响，兴趣和才能都不相同，新课标也强调评价的多元化，制定不同层次的评价标准，给予学生更多被认可的机会，有的学生唱歌条件好，有的则舞蹈好，还有的朗诵好一些，有的擅长器乐，我在教学中尽量从正面的角度来评价，努力挖掘优点，如在学期末进行音乐测试的时候，我安排了三项内容：歌唱表演，知识技能的掌握，才艺展示（自创歌曲、创编动作、收集音乐相关知识等方面的内容），也就是尽可能给学生表现长处的机会，从多方面培养学生学习音乐的兴趣，增强自信心。平时对学生间评价的教育也是如此，希望他们多关注同学的优点和长处，用发展的眼光来评价自己的同学，在日常的教学活动中，我也要求自己善于捕捉学生的思想、言行，寻找每一个学生的闪光点，做出随机的评价，而且评价的语言态度要亲切，不能一味地说好与不好，要做到丰富多边。在课堂上，对积极回答并且答对的学生采用“真能干”等活动配合一些手势进行激励；遇到答错或答不上的学生，采用“没关系”“来听听别人的意见”这种避免伤害自尊心打消积极性的话语代替评价，课下利用师生谈话的有利时机进行交流，在对话中把话题自然地转向评价，从而引起学生对自己行为或音乐表现的反思。运用鼓励的评价方式，学生会在活动中体验到快乐，增强对音乐的喜爱。

在新课程改革形势下,音乐教育面临着巨大的挑战,作为一个音乐工作者,有责任也有义务改变音乐教育中一潭死水的现状,构建充满快乐和生机的高效课堂。

参考文献：

[1]张毅敏.构建高效活泼的音乐课堂教学形态初探[J].科学教育,2010,(5).

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