利用多媒体进行课堂教学的思考

王新各+侯传敏+赵志强

摘 ；要：多媒体课堂教学，作为一种有效的教学手段被高校所广泛采用，是信息技术与课程整合的直接表现形式。优化多媒体课堂教学，是发挥教育信息化的优势，提高教学质量和人才培养质量的关键。本文分析目前中等专业学校多媒体课堂教学存在的问题，就优化多媒体课堂教学提出几点思考。

关键词：多媒体教学 ；课堂教学 ；教师 ；学生

中图分类号：G642 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ； ； ； ；文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

多媒体技术是以计算机为核心，将电脑技术、通信技术、音频技术、视频技术、图像压缩技术和文字处理技术等多种技术集合起来，综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以协同表示出更丰富、更复杂信息的技术。这一技术在信息处理上所具有的便捷性、交互性、实时性、多样性和集成性等特征，对加快教育技术发展与普及起到了重要促进作用，目前已在中等专业教学中被广泛应用。但在此过程中也出现了许多问题，教学投入与质量产出极不相称，因此有必要厘清问题，分析原因，加强管理，促进多媒体优势发挥，促进教学质量稳步提高。

1 ；目前多媒体课堂教学存在的一些问题

1.1 ；多媒体的功能发挥不够

我们知道多媒体源于媒体，高于媒体，具有集多种媒体的功能于一身，综合运用多种媒体功能的能力，实现了信息载体的多元化，同时具有更好的交互性。只有根据它自身的特点制作出来的课件并合理地应用到教学中去，才能谈得上是多媒体的应用。而在实际教学中，不少教师只是用多媒体来放一段音乐、放一段录像或放投影片，这样仅把多媒体当做单一媒体使用，就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与其他媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也是对教学资源的浪费。

1.2 ；教师多媒体技能滞后，多媒体课件的设计不尽合理

大部分教师都知道多媒体有很多优越性，也有运用多媒体的积极性，但由于对多媒体的性能没有掌握，操作不规范，出现很多失误，甚至造成干扰。多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用。另外，由于运用多媒体辅助教学，必须要有相应的教学课件。可是他们的计算机应用水平有限，没有根据学生的需要和教学的特点实施教学。使用的课件不尽人意，粗制滥造，为使用而使用，出现了比如画面色彩花里花哨、音乐与教学内容失调等问题，往往是学生犹如雾里看花，着实摸不着边际，这样一来就影响教学效果。

1.3 ；教师在教学中主次不分

目前在使用多媒体课件的教师中，一些教师课堂中在多媒体上大做文章，很少关注学生的学习状态。有的教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。不少教师制作的课件还只是为我这一节课而制作，所以在设计时，基本上是以“教师为中心”，而很少考虑学生如何学的问题。呈现方式也多采用线性播放，教师在操作时，也是只能“进”，不能“退”，如果某一环节操作失误，就不得不重新开始。学生也只能被电脑牵着鼻子走，而无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序。

2 ；保障多媒体课堂教学质量的对策

2.1 ；实现优势互补，促进多媒体教学与传统教学相互借鉴与融合

多媒体教学虽然有许多技术上的优势，但是传统教学也有节奏适中、形式多样、机动灵活、便于交流等不可忽视的长处，不能因为多媒体的运用而将传统教学的长处彻底抛弃，只用鼠标不用粉笔，只看屏幕不看教师。要知道，教学上采用的任何技术都是提高教学质量服务的，都是一种支撑手段和辅助工具，其永远也取代不了教师的语言表述、肢体演示、互动交流等主导作用和教育效果。因此，我们要努力促进多媒体教学与传统教学的有机结合，现代教育技术与传统教学模式的有效嫁接，使多媒体技术优势与传统教学长处相互融合，扬长避短，优势互补，发挥出各自不同的优势作用，促进教学质量与教学效率双提高。

2.2 ；完善教学管理，加强教师多媒体课堂教学的培训、交流与研究

由于使用多媒体的多数教师并非是计算机专业，他们的课件制作水平和计算机操作能力参差不齐。如果不进行专项培训，仅靠教师自己摸索与感悟，短时间内是难以奏效的，期间难免会造成质量损耗，教学效果无法保证。因此，有必要对教师课件制作与电脑操作进行培训，这是一项基础性工程，非常必要，是教师把握和运用好多媒体辅助教学的前提保证。同时对多媒体课堂教学规律与特征、教学模式与方法的研究，开展课件制作与应用、课堂驾驭与管理的交流，也有利于教师们相互学习借鉴，共同提高，这是推进多媒体教学成熟化与科学化的必要途径，对完善管理、做好保障有着重要的促进作用。因此，高职院校要以此为抓手，针对课程不同性质，结合本校实际情况，制定出切合实际的管理措施，以保障多媒体课堂良性发展。

2.3 ；促进资源共享，加快多媒体优质课件开发与教学资源库建设

课件开发与资源库建设是加强多媒体教学管理的重要环节，是促进多媒体教学质量提高的基础性工作，尤其是优质课件的开发与共享非常重要。要充分认识到，优质课件开发是一项系统工程，是一个教师难以独立担当的，需要学校整合优势资源，统筹安排。以课题组的形式独立开发或联合外校同类课程教师共同开发，才能确保课件质量达到优质化。这就要求把握好优质课件的这样一些特征：其一要符合课程目标与实践相结合，符合教学需要与教材相配套又不拘泥于教材；其二要遵循电脑技术与显示规律，遵循学生的认知规律和心理活动规律，内容与形式表现恰当，有利于组织教学和信息传递；其三要体现出先进的教学方法和独到的教学改革思想，能够激发学生思维，调动学习积极性，取得不使用多媒体而难以取得的教学效果。同时，要把开发与引进相结合，与资源库建设相配合，不断促进资源共享，扩大优质资源的利用率和受益面。

3 ；结语

运用多媒体辅助教学已经在中职院校中成为常态，但其技术优势没有得到有效发挥。中职多媒体课堂教学所显露出的问题已成为影响课堂质量的一个重要因素，需要加强培训交流与研究，建立评价与监控机制来强化管理，以确保教学质量稳定与提高。在多媒体教学中，最为普遍的是多媒体课堂教学。优化多媒体课堂教学，发挥教育信息化的优势，提高教学质量和人才培养质量，具有重要的意义。

参考文献：

[1]唐韧.高校教师多媒体课堂教学模式初探[J].职业教育研究，2004（7）.

[2]杨天明.高等院校多媒体课堂教学的探讨[J].平原大学学报，2004（06）.

[3]方玉梅.关于多媒体课堂教学中”双主”教学模式的探索[J].辽宁教育研究，2003（10）.endprint