浅析如何切实提高学生的阅读能力

左东静

阅读能力是对书面语言的感知与理解能力，是我们在日常生活、学习和工作中最基本的能力，因此，阅读能力的培养是小学阶段语文教学的主要目的。下面就此论题，结合自己多年以来的教学实践简要地论述对如何提高学生阅读能力的看法。

一、提高教师在阅读能力培养中的艺术性

提高教师授课艺术性的方法多种多样，其中创设一个良好的特定的情景，极易激发学生的思维。在教学中根据教材内容和情节，运用多媒体工具，创设情景，活跃孩子们的思维。如《小音乐家扬科》一文中：“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声……其实，老师在讲述这一段落的时候，可以适当准备一些音响资料，不要急于立即去看课文，先给他们听一段音响，让学生一边听一边想象。学生通过想象，有的说：“我看见小扬科被打得浑身是血，小孩吓得大哭，院子里的狗也跟着乱叫。”有的说：“小扬科好可怜，被打得非常厉害，可是只有小狗为他鸣不平。”这个时候无需老师多讲，学生便深深地体会到了小扬科的悲惨遭遇。

二、提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

其实，只要我们在教学的过程中充分运用起现代化的媒体工具，不一板一眼地咬文嚼字，孩子们的阅读兴趣自然而然就高涨了很多。比如，我们可以根据课文内容，制作一些课件，融诗、画、情、景、声于一体，让学生在轻松愉悦的气氛中去体验、去想象。如，教学《可爱的草塘》这一课时，可先播放课件：伴着优美的古筝乐曲，一幅优美的画卷呈现在学生的眼前：在蓝天白云下，又大又美又绿的草塘一眼望不到边，草塘中，一条清凌凌的小河映着蓝天、白云、芦苇、蒲草。学生欣赏着名曲，双眸凝视着画面，使教学达到了“言尽而意未尽”的效果。

三、在阅读中培养学生的创新思维

在我们的课本中，有一些文章故事性较强，粗一看，故事已讲完了，但細想起来，还留有一定的悬念。比如，《凡卡》这一课末尾：“凡卡把信塞进邮筒以后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。”做什么美梦呢？这个美梦可以说是全文的点睛之笔。如果能以《凡卡的梦》为题材，结合他们自身，把他的梦写出来，这样不仅有助于学生了解沙俄时代穷孩子的悲惨命运，同时还训练了学生的创造性思维能力。

综上所述，在新课改的小学语文教学中，阅读能力的培养从课堂教学已经延伸到社会生活实践中。只有当课堂教学与社会生活得到充分的结合，我们才能真正适应时代的要求，把素质教育落到实处。

（作者单位 内蒙古自治区阿尔山市第二小学）