行动导向教学法在中职语文教学中的应用

郑燕枚

摘 要：本文对行动导向教学法在中职语文教学中的应用进行分析，以便有效地提高中等职业学校学生语文学习的积极性，增强学生和学校对语文教学的重视程度，优化语文学习和教学方法。

关键词：行动导向；中职语文；教学应用；职业教育

近些年来中等职业学校的语文教学方法较为传统和单一，缺少特色性和针对性教育，学生学习语文的兴趣较低，因此对中等职业学校的语文教育和教学方法进行改革，显得尤为重要。

1.课后作业和预习任务布置

中等职业学校的学生年龄与高中学生相近，独立学习和自主学习的能力还较差，在语文教学中不能够积极主动地学习，所以传统式的语文学习教学方法缺乏优越性。近些年来，大部分学校进行了教学改革，均采用适宜学生年龄段的教学方法，以提高学生对学习的积极性和主动性。广东省紫金县职业高级中学（以下简称“我校”）从前的教学是教师进行常规课堂语文知识的讲授，课后学生自己进行复习的学习方法。采用行动导向教学法后，我校对学生的语文教学均进行课后作业布置和预习任务布置。根据每节语文课讲解的知识进行课后作业的任务布置，帮助学生进行当天学习内容的复习。同时布置次日语文学习内容的预习，在次日语文课学习时进行检查，能够督促学生在课后主动地预习，提高其学习语文的积极性。

2.增加情景教学和语感教学

通过行动导向增加语文教学中的案例教学和语感教学，在语文知识的阅读和语法知识的讲解中，增加情景教学模式，在情景教学中让学生对情景教学的内容进行研究和讨论，激发学生的联想能力和思维能力，使学生能够真正参与到情景教学模式中，并提高阅读兴趣。笔者在语文实践课教学中，以《在班级建设中，战略和执行力谁更重要》为辩题，用案例教学法实施教学，即让学生进行辩论。为了增加学生辩论的兴趣，鼓励和帮助学生收集更多的案例和资料，并且依据学生收集的资料进行整理，分别以口头辩论和文稿的形式进行前期准备。同时，还应有效地引导学生对情景辩论的内容进行研讨，既培养了学生的动脑能力，也能有效提高学生的思维能力 [1]。

增加学生对课文和精选课外读物的阅读，加强语感培养，增加学生语言的感知能力，从而促进学生的情商培养。

选取优秀的课文和小说等，让学生进行分组表演，通过表演使学生对课文和小说中的语文知识深入学习和理解，增加学生的对特殊性文章和语法使用的印象和记忆，从而提高学生对语文知识学习的情趣、对文章中人物情感的理解，增强团队精神和同学间的沟通能力，营造更好的学习氛围，使教学更加趣味性和多元化。

3.提高和培养学生的动脑能力、思维能力

通过语文教学使学生更多地了解和掌握历史知识、充分发挥学生的联想能力和动脑能力，经常举办一些小的表演竞赛和话剧竞赛等，由学生自编、自演一下小表演剧，增进学生对剧内任务的刻画和理解，增强学生的思维能力和动脑能力。让学生通过表演剧的准备和表演过程中对自己将要说什么，怎么说、说的意思是什么进行培养，有助于语言能力和思维能力的提高。

例如2014年度对我校同年级的两个班级分别进行常规教学方法和行动导向教学方法，在实验教学前，两个班级学生的学习能力和学习成绩、男女性别比例无明显差异性，进行实验教学半学期，两个班级同学均完成了相关语文知识内容的学习。对两个班级的同学进行语文测验，对两个班级的测验成绩和教学满意度等进行统计学分析，结果显示行动导向教学方法班级语文学习成绩、学生对语文学习知识的兴趣、对教学方法的满意度均明显优越于常规教学方法学习班级的同学，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。同时行动导向教学方法班级的沟通能力和交流能力显著优越于常规教学班级，具有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，用行动导向教学方法学习语文知识可有效地提高中等职业学校的语文的学习，增强学生和学校对语文教学的重视程度，提高学生的语法知识的学习能力、阅读能力、写作能力、语言表达能力等。对于中等职业学校的语文教学改革起到推动作用，有助于学生毕业后就业能力的提高[2]。

参考文献：

[1]姜大庆.基于行动导向的项目化课程设计与实施研究[J].中国职业技术教育，2010（32）．

[2]常光萍，马增彩.中职学生职业能力评价体系的建构——以上海市医药学校中外合作办学项目为例[J].中国职业技术教育，2010（32）．