从生活中寻找题材

鲁会赞

摘 要：作文教学在初中语文教学中占据着重要的位置，越发引起语文教师的重视。本文正是针对现今的作文教学状况，分析如何引导学生从生活中寻找作文的题材，使学生发现写作中的乐趣，激发学生去细心观察生活中的一切美好事物，并通过自身的思考记录现实生活，鼓励学生将写作融入生活中，而不仅仅是为了完成一份作业。让学生积累写作的技能，以真正提高他们的写作能力。

关键词：初中作文；写作能力；兴趣培养

初中学生面对作文题目普遍会出现无从着手的情况，这表明学生仍缺乏思维能力的训练，写作时不知从何处下手，往往言之无物、言之无序。针对这一现状，必须着眼培养学生的写作兴趣，从现实生活中寻找题材，培养学生认识事物、观察事物、分析事物的能力，用“心”观察生活，经思考后去记录下来，得以在生活中寻找写作的灵感。

1.开拓视野，扩展生活领域

为了更好地让学生从生活中寻找可写的题材，应该先从扩展生活领域着手，增加感知器官与外界接触的机会，开拓视野，为培养观察力创造良好的主客观条件。夏衍先生在《关心的，熟悉的》一文中指出：“一个‘世界人应该多留意社会上的现象，把视野放宽，以一种与世界社会共体戚，同忧喜，共歌哭的心情，多看、多想……”古往今来的名作家，他们活动的领域、爱好的范围、知识的视野都是宽阔的。人类作为一个生命个体的生活领域虽然是有限的，可是我们可以拓展到不同的生活领域去，以得到对生活的新的领悟，从而迸发出新的作文取材。那么，如何拓展初中生的生活领域呢？可以组织学生去不同的生活圈参观考察，去体验当地的生活，和不同于自己生活空间的孩子沟通；最简单的方法便是带领学生去公园、森林、环境保护区，接触我们美丽的大自然，让他们用心观察这些在平日里没有的事物，或是自己感兴趣的植物，或者对于整体环境给自己带来的感悟。这些有效方法有一个共同的前提，那就是一定要抓住学生的“兴奋点”和“动情点”，激发他们的兴趣，只有对生活中的某些事物感兴趣了，才能更好地激发他们去记录下来，我们相信初中生自身会对新事物有一定的认知，并且有能力进行思考，会将他们所见所闻的事物变成作文的题材。学生经过观察再去写作文，自然就有事可写，有话可说了。

2.用心观察生活中的一切

法国雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话启示我们要用心观察生活中的一切，多去发现那些不易被人发现的美丽。而对于初中生来说，不用去发现什么世界的大美，只要能细心着眼于美好的生活，便可发现生活并不是一成不变的，每一天都是新的一天，每一天都会有新的感受，这些都可以记录下来。一旦形成了写作的习惯，写作的灵感和题材便会如泉水一般涌现，这样更会激励学生继续练习写作技巧，从取材、写作各个方面来提升总体的写作能力。

3.将写作训练融入生活，表现个性自我

为了切实提高初中生作文写作能力，我们需要在学生有兴趣的基础上，加以专业性的写作训练，可这种训练是不同于以往的作文教学的，要去除晦涩的部分，将以更生活化的方式让学生更好地去接受；此外，在做写作训练的同时，我们也要以教材中的课文为学习的范例，密切联系生活，在生活中学会怎样写作。让我们简单分析一下教材中的一个课文，它起到了以生活入文的典范作用。比如，苏教版教材九年级《享受生活》中，文中的“我”真正的体会到了生活给他带来的乐趣，生活中的趣事是他写作的源泉，这不只是简单叙述趣事的一篇文章，在此中还蕴涵着作者对生活的热爱，怀有一种积极向上的精神，并且启示我们要学会发现那些有意义的事情，并永远地留下来。在教材中有很多这类的文章供学生去学习和参考，也是在引导学生从最近的生活中提炼素材，即便是再平常不过的事情，不同的人都会有不同的感触，就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一般，这样顺其自然地把写作融入到日常生活中，日积月累后，一直秉着“写作源于生活，高于生活”的原则，将会提高学生的作文写作能力。

注重培养初中生对于作文写作的兴趣，通过拓展学生的视野，扩展学生的生活领域，使生活更加丰富多彩；然后用一双发现美的眼睛来观察离我们如此近的生活，学会观察生活中有意义的事情，作为写作的题材；将作文写作真正融入生活中，通过作文写作来表现自己，在一次次写作中提升写作能力。

参考文献：

[1]张 波.培养作文兴趣 提高写作能力[J].新校园，2010（4）.

[2]刘振波.浅谈初中作文写作[J].学周刊（C版），2010（7）.