班主任工作浅谈

何长梅

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。

班主任工作班级管理课堂纪律班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。那么，如何才能成为一名优秀的班主任呢？

一、善待班级，让班级焕发活力

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，纪律的好坏直接影响到班级学风的形成、学生学习积极性的高低、对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。

1.明规矩

根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是鼓励学习成绩不理想的学生不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。班主任应制作了一份详细的班级日常行为规范表，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。

2.立目标

一个人如果没有奋斗的目标，生活将非常空虚，百无聊赖；一个班级如果没有目标，它将失去航向，一盘散沙。尤其是在当今竞争日趋激烈的社会中，我们的学生不仅要学会学习，更要学会生活，学会做人。所以作为班主任要结合本班实际，制定切实可行的班级奋斗目标，并和学生一起去努力实现。

3.树正气

一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好榜样榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了好的风气和榜样，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

4.“盯”目标

有的小调皮刚开学时会有所收敛，他在不断试探新的老师，一旦他发现有空子可钻便会变本加厉，最终认为老师不是他的“对手”，从此为所欲为。对于这种孩子不妨采取“盯”的策略，弘扬水滴石穿的精神。课上、课后有意无意地给他以暗示——“老师在时刻注意着你”——让他觉得老师的目光无处不及，老师的防范无处不在，与其受批评不如受表扬，于是便只好妥协。

5.养班干

俗话说，“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，仅仅靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。我认为班主任对于班干部的培养可以有两种方法值得尝试：

（1）分级管理制

一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。

二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。

三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。

四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是“官”，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

总之，有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

（2）班干月选制

每月的班干选举要求参选队员慎重考虑，选报合适的岗位，准备好竞职演讲，而后民主投票，按得票多少确定是否当选。

二、善待学生，体验成长幸福

美国教育心理学家吉诺特博士说：“身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能教人开心；能伤人，也能救人……”班主任是为学生一生的幸福做准备的人，善待每一个孩子，方能让孩子体验到成长的幸福。

1.爱学生

爱学生首先体现在尊重学生。我们先来关注一个词——“师源性心理障碍”，即教师由于采取了不恰当的教育行为，从而导致学生产生的心理问题和心理疾病（心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等；心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等）。

我们的冷漠、偏爱、权压都会产生极大的副作用，直接影响孩子的心理健康。我们的一句“你真笨”也许会让一个孩子自卑一辈子。学会爱孩子吧，爱是用心，诲人不倦；爱是平等，有教无类；爱是细流，润物无声；爱是期待，放飞希望。

2.引兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中，也生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。作为新学期的第一堂课，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一种积极开放的心理状态，是每个老师肩上的责任。

3.善鼓励

鼓励教学有利于维护自尊、增强自信、提高兴趣、减轻压力、健康身心，鼓励教学，能使学生在自尊中努力，在自信中钻研，在兴趣中提高，在参与中展示，在过程中满足。

（1）语言法

老师的肯定和鼓励可以运用艺术的语言，诸如“有天赋、有悟性、有基础、有感觉、有味道、有艺术细胞、像那么回事”等。

（2）举例法

主要举那些名人、名家的成长过程，特别是本校优秀学生的事例及取得的成果。让大家懂得坚持就是胜利，从而增强学习信心，培养学习毅力。

（3）奖励法

制定奖励政策，对学生取得的成绩给予奖励，鼓励继续前进。

三、结语

最后，我想以魏书生的话作总结，他说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应是神圣的。愿我们以神圣的态度。在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗。以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

参考文献：

[1]魏书生.魏书生——班主任工作漫谈.2002.

[2]傅维利.师德读本.高等教育出版社，2003.

[3]许良英，李宝恒等.爱因斯坦文集.汉译世界学术名著丛书，2009.

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