保育员职业专业化相关问题的分析研究

朱春茹+张旭东

摘 要：通过对幼儿园保育员在近年来的发展状况的分析发现，保育员整体的专业化程度不高，队伍不稳定，流动性较大，针对这样的现状，对其形成的原因进行相关研究，对于目前存在的部分问题提出相关建议，以实现幼儿园保育员专业素质不断提升的目的。

关键词：保育员；学前教育；专业素质

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）12-0223-02

现阶段，学前教育的发展在人们生活中已经越来越重要，“在家长普遍重视孩子早期发展和学前教育的当代，学前教育质量更成为家长关注的焦点，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。”[1]由此可以看出，学前教育在当代的重要性，这不仅关系到幼儿成长，社会和谐，甚至关系到国家未来的发展状况。对于学前教育不同国家和地区都给予高度重视，并将幼儿园的相关内容提上日程，目的是加快学前教育发展步伐，全方面提升幼儿素质，促进国民素质的提高。

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可见，在学前教育发展过程中，不仅要进行教育，保育工作也十分重要，因此，保育员的相关素质及水平占据了很重要的位置。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。”保育员承担起居饮食，在生活中与学前儿童密切接触，因此，在提倡“保教结合”的今天，也要提升保育员的地位。

一、保育员所面临的现状

目前，在学前教育方面，人们往往定睛于宏观方面的因素，在保育员方面关注较少，但保育员的自身素质确是与儿童紧密相关，如今在保育员方面面临的问题如下：

（一）保育员年龄相对较大

以上海幼儿园为例，根据上海市幼儿园的调查，该市的幼儿园保育员、营养员年龄整体偏大，且年龄梯度分布不均，可以感受到的是，保育员的年龄层次不够稳定，对学前儿童的影响也不同，年龄偏大则会缺乏活力并会影响学前儿童的生活习惯。

（二）保育员文化水平普遍不高

现如今，保育员的工作普遍是没有正规编制，因此在选择人员或是求职时门槛较低，因此，保育员的文化水平往往不高，但在这些问题的背后，往往存在更大的隐患，如保育员工作效率低、缺乏专业技能、教育理论和实践经验不足等。

（三）保育员职业道德水平偏低

保育员的行为举止与学前儿童息息相关，或多或少都会对儿童造成影响，然而保育员较低的职业道德水平就会对儿童产生不良影响，从而影响儿童未来的生活习惯和道德素质发展的水平，这就要求保育员要全方面提升职业道德水平。

综上我们可以看出，社会发展的今天，作为学前教育当中很重要的角色——保育员，需要不断完善自身的专业水平，提高职业道德素质，因为过去幼儿园的保育工作侧重于保护幼儿的机体的健康和身体发育，往往是侧重保育缺乏教育性，而且较多是从消极防范保护的角度而言，幼儿处于被动地位。今天保育的含义逐步扩大，增加了更多的积极因素，更加强调保护和增进幼儿的健康，注重激发幼儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。

二、保育员缺乏职业专业化的成因

（一）“专业”的标准不统一

对于保育员这一工作，相比较之下，各方面对其具体的要求和标准比较少，因此，对于这一问题，就由不同的幼儿园自身来进行要求，由此，很多人即使没有保育员等级证书，也会允许其入园承担保育员的工作。

（二）对于保育员职业待遇较低

在幼儿园的建园规定中，对教室卫生及儿童的生活环境有很高的要求，然而，这些都是属于保育员的工作范畴，新时期的发展中要求保育与教育相结合，既要求保育员有符合标准的保育能力，又要求其有很高的知识修养，其待遇只能达到一般水平，对于保育员这样的职业来讲，存在一些压力。

（三）保育员自身对于文化水平重视程度不够

“托幼园所卫生保健工作的任务是在集居的条件下保障和促进婴幼儿的身心健康。也就是充分体现健康的新概念——身体保健和心理保健两个方面。而且卫生保健必须与教育相结合。”[3] 幼儿园中的卫生保健工作主要由保育员来承担，但包括保育员本身及许多家长也没有意识到这样的问题，对于保育员，一旦保育工作量较大，就会无暇顾及自身素质的发展，现今的发展要求卫生保健与教育相结合，而由于保育员对自身文化水平要求不高，加上在这一方面没有具体规定，因此，促使这一现状的形成。

三、对于提高保育员职业专业化的相关建议

由以上的分析可以看出，保育员在学前教育的发展中占据很重要的位置，但是，由于很多原因，包括保育员自身在内也没有重视自身职业专业性的提升，为此，从以下几个方面提出建议，以转变保育员的角色，使其职业更具专业性，促进“保教结合”的发展。

（一）明确保育员专业化的规范制度，使保育员专业化有据可依

1.社会及家庭教育要对保育员职业有要求和认可

“受教育权逐渐成为公民的一项基本权利。此项权利能否得到维护，取决于国家、政府、社会及家庭能否为儿童接受教育提供必要的条件和坚实的保障。”[4]教育的发展有赖于国家、政府、社会及家庭的支撑，对于保育员职业专业化这一问题，各界应予以重视，并出台相关标准，建立量化、科学的规范体系，才能使保育员职业专业化这一问题提上日程。

2.相应提高保育员福利待遇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》（《纲要》）明确指出：“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。”目前，幼儿教师被广泛关注，《纲要》中规定要加强幼儿教师培训，提高幼儿教师待遇，然而在提倡“保教结合”的背景下，虽保育员属于后勤老师，但若适当提高保育员的福利待遇，则一定能提高其工作积极性，促进职业专业化进程的发展。endprint

（二）开设专门的保育员课程及相关培训

1.提高道德修养水平

虽然保育员已经在努力地提高自身的素质，但职业道德水平还有待提高，在对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等，不断提高保育员的道德修养。

2.提高保育员的专业技能

为提高保育员的专业技能，要从她们的普通话表达能力、讲故事、绘画、涂色、游戏材料的制作和其他的美工技能入手，到如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、进行活动交流，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活，又能独立设计活动、组织活动的保育员，幼儿园教师的一些大型培训活动，保育员也一起参加。如蒙氏教育培训、计算机操作技能、电教平台的使用等，以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。

（三）提高保育员自身的合作意识与责任感

通过对相关幼儿园教师谈话可知，与优秀的保育员配合，幼儿园工作起来，称心如意，与缺乏责任感、只顾做自己本份工作的保育员配合总是影响工作效率及质量。为了提高保育员的合作意识与责任感，要从对保育员的理论培训入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中体现与老师合作的重要性，创造机会给保育员与老师合作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。

四、总结

在学前教育快速发展的今天，关注幼儿教师的同时，幼儿保育员的相关问题也不容忽视，要完善相关标准，加强对保育员的培训及专业知识的学习，以提高保育员职业的专业性，从而促进保育员行业各方面的稳定性，使保育员更好地辅助幼儿教师的教学工作，实现立体式的“保教结合”。当然，实现保育员职业专业化还有很长的路要走，但只要将这一问题提上日程，保育员这一职业很快就可以实现标准化、专业化。

参考文献：

[1] 李斌.学前教育在构建和谐家庭中的作用探析[J].长沙师范专科学校学报，2011，（3）.

[2] 黄娟娟（执笔）.上海市幼儿园保育员、营养员现状和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 万钫.学前卫生学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[4] 刘彦文，董岩.关于学前教育发展问题的思考[J].中国电力教育，2008，（12）.[责任编辑 王玉妹]endprint

（二）开设专门的保育员课程及相关培训

1.提高道德修养水平

虽然保育员已经在努力地提高自身的素质，但职业道德水平还有待提高，在对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等，不断提高保育员的道德修养。

2.提高保育员的专业技能

为提高保育员的专业技能，要从她们的普通话表达能力、讲故事、绘画、涂色、游戏材料的制作和其他的美工技能入手，到如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、进行活动交流，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活，又能独立设计活动、组织活动的保育员，幼儿园教师的一些大型培训活动，保育员也一起参加。如蒙氏教育培训、计算机操作技能、电教平台的使用等，以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。

（三）提高保育员自身的合作意识与责任感

通过对相关幼儿园教师谈话可知，与优秀的保育员配合，幼儿园工作起来，称心如意，与缺乏责任感、只顾做自己本份工作的保育员配合总是影响工作效率及质量。为了提高保育员的合作意识与责任感，要从对保育员的理论培训入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中体现与老师合作的重要性，创造机会给保育员与老师合作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。

四、总结

在学前教育快速发展的今天，关注幼儿教师的同时，幼儿保育员的相关问题也不容忽视，要完善相关标准，加强对保育员的培训及专业知识的学习，以提高保育员职业的专业性，从而促进保育员行业各方面的稳定性，使保育员更好地辅助幼儿教师的教学工作，实现立体式的“保教结合”。当然，实现保育员职业专业化还有很长的路要走，但只要将这一问题提上日程，保育员这一职业很快就可以实现标准化、专业化。

参考文献：

[1] 李斌.学前教育在构建和谐家庭中的作用探析[J].长沙师范专科学校学报，2011，（3）.

[2] 黄娟娟（执笔）.上海市幼儿园保育员、营养员现状和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 万钫.学前卫生学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[4] 刘彦文，董岩.关于学前教育发展问题的思考[J].中国电力教育，2008，（12）.[责任编辑 王玉妹]endprint

（二）开设专门的保育员课程及相关培训

1.提高道德修养水平

虽然保育员已经在努力地提高自身的素质，但职业道德水平还有待提高，在对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等，不断提高保育员的道德修养。

2.提高保育员的专业技能

为提高保育员的专业技能，要从她们的普通话表达能力、讲故事、绘画、涂色、游戏材料的制作和其他的美工技能入手，到如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、进行活动交流，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活，又能独立设计活动、组织活动的保育员，幼儿园教师的一些大型培训活动，保育员也一起参加。如蒙氏教育培训、计算机操作技能、电教平台的使用等，以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。

（三）提高保育员自身的合作意识与责任感

通过对相关幼儿园教师谈话可知，与优秀的保育员配合，幼儿园工作起来，称心如意，与缺乏责任感、只顾做自己本份工作的保育员配合总是影响工作效率及质量。为了提高保育员的合作意识与责任感，要从对保育员的理论培训入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中体现与老师合作的重要性，创造机会给保育员与老师合作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。

四、总结

在学前教育快速发展的今天，关注幼儿教师的同时，幼儿保育员的相关问题也不容忽视，要完善相关标准，加强对保育员的培训及专业知识的学习，以提高保育员职业的专业性，从而促进保育员行业各方面的稳定性，使保育员更好地辅助幼儿教师的教学工作，实现立体式的“保教结合”。当然，实现保育员职业专业化还有很长的路要走，但只要将这一问题提上日程，保育员这一职业很快就可以实现标准化、专业化。

参考文献：

[1] 李斌.学前教育在构建和谐家庭中的作用探析[J].长沙师范专科学校学报，2011，（3）.

[2] 黄娟娟（执笔）.上海市幼儿园保育员、营养员现状和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 万钫.学前卫生学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[4] 刘彦文，董岩.关于学前教育发展问题的思考[J].中国电力教育，2008，（12）.[责任编辑 王玉妹]endprint