运用“问题教学法”组织教学，让实心球投得更远

刘培刚 （天津市滨海新区大港第五小学，300270）

运用“问题教学法”组织教学，让实心球投得更远

刘培刚 （天津市滨海新区大港第五小学，300270）

国标项目：提供基本教法 实施有效锻炼

天津刘培刚

3.结果：最后教师提出，在自身力量、动作掌握的基础上，要想投得再远一些怎么办？不用腰部发力的双臂投（见图1）的距离最近，腰部发力双臂投（见图2）的距离稍远，腿部腰部和双臂顺序发力一起投（见图3）的距离最远。经过对已有动作的掌握，进行分析、讨论、归纳、练习，提出身体要是能形成“背弓”投（见图4）得会更远一些。

笔者发现“问题教学法”在实心球教学中的教学效果明显。有人认为，学会学习比学会知识更重要，这是终身教育的一个观点，也是和《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）提倡的“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”的理念相一致的。所以，教师在教学中不能盲目地、直接地、机械地传授给学生知识和技能，而是要遵循学生的认知规律，沿着正确的方向，引导着学生一步一步地理解和认识运动技术，自主地建构运动知识与技能，最终能够掌握并熟练运用，同时发展学生的体能，形成积极的运动情感与价值观。

1.背景：利用“问题教学法”，可以以概念链接知识，引出问题出现，培养学生发现问题的能力。一是让学生原地自由练习，同时产生问题，什么样的动作投得远；二是让学生明白动作用力顺序是怎样的，让学生根据自己的练习情况产生疑问，同时勇敢地和同学、教师进行交流，并说出各自不同的投掷动作和用力顺序；三是根据学生的疑问，教师提出解决问题的方法，依据学生的认知规律设计腰部发力为主的双臂投、腿部腰部发力和全身协调发力双臂一起投的三种练习方法，让学生沿着问题链进行练习。

2.讨论：经过三类练习，学生明白了投得远除了靠上肢力量以外，动作的用力顺序自下而上也是关键的因素。

图1

图2

图3

图4