浅谈幼儿园语言教学的情境创设

摘 要：幼儿语言教育是幼儿教育的重要内容，也是促进幼儿健康发展的重要保证。幼儿语言教育不仅仅要让幼儿想说敢说，还要让幼儿有话可说，在教育过程中，教师应该创设生动具体的教学情境，引导幼儿在情境中联系生活，发挥想象，拓展经验，提高语言能力。

关键词：幼儿语言；道具；艺术；悬念一、利用道具创设情境

幼儿的器官还处于不断发展的阶段，幼儿理解能力、思维能力还不太强，对于一些复杂的事物还没有一个准确的认知，这就需要在幼儿教育中将复杂化为简单，将抽象化为具体。利用道具创设情境，道具的直观性大大激发了幼儿的语言学习活动，促进幼儿在观察中思考，在思考中形成语言表达出来。例如，在教幼儿认识各种糖果时，教师可以用糖果组成一个小世界，让学生在世界里探索，不仅可以认识糖果的各种颜色、大小形状，还可以感受糖果的种类繁多，如果在墙壁上贴几张糖果的大照片，幼儿的感官世界马上被刺激起来，语言活动顿时也会被开展起来。

二、利用艺术创设情境

在幼儿的世界里，美的东西是很多的，运用艺术作为创设情境的要素，可以有效地将幼儿引进语言环境中来，体验教学内容中的艺术美，并用语言将这种美表达出来，从而提高幼儿的语言能力。例如，教幼儿感知秋天的脚步时，教师可以带领学生去捡落叶、吹秋风、欣赏各种植物的收获等等，将看到的用自己的小手画出来，幼儿可以在活动中自由地感知秋天的特点，并进行交流，演绎秋天的故事。此外，除了运用美术这一艺术创设请境外，教师还可以运用音乐创设情境。例如，教师可以利用散文情节为作品配上音乐，带领幼儿走进音乐的世界，在音乐情境中对作品更加深入地理解。

三、利用悬念创设情境

幼儿对于新鲜事物具有较强的好奇心，教师可以利用这一点在课堂中制造悬念，激发他们的求知欲，让幼儿在悬念式情境中大胆想象，提出质疑，提高幼儿的语言能力。需要注意的是，幼儿教师应该多设置一些开放性的问题，因为开放性的问题没有固定的答案，幼儿可以充分发挥自己的想象能力和创新能力，不受现有具体条件的约束，拓展自己的思维空间。例如，教师可以提出“你最喜欢故事中的谁，为什么”“你觉得故事的结尾应该是什么”等问题，提高幼儿的思维水平和语言表达能力。

此外，幼儿教师还可以运用简笔画、小故事、小游戏、多媒体技术等为幼儿创设生动具体的情境。总之，在幼儿语言教学中，教师要努力为幼儿创设良好的情境，营造轻松活跃的课堂氛围，让

他们在情境中加强信息理解、大胆发挥想象，进而在学习过程中提高语言表达能力。

（作者单位 河北省唐山市迁安市光彩幼儿园）

?誗编辑 李建军