浅谈如何在小学数学教学中激发学生兴趣

摘 要：兴趣是学习质量的决定性因素。结合小学数学教学实践，对教学中学生兴趣的激发进行了研究。

关键词：小学数学；留白；游戏；积极性爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们要把学生兴趣的培养放在首要位置，采用趣味教学法，提高学生学习的动力和热情，打造高品质数学课堂。

一、给学生留有想象的空白，激发学生学习兴趣

“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。为了激发学生学习兴趣，我们要给学生提供思考的机会和思维发展的空间，积极构建“最近发展区”，促进学生逻辑思维能力的飞速发展。在教学过程中，我们要给学生留出想象的空白，将相关情境与我们的教学内容结合起来，发挥学生的主体优势，让学生在思考过程中获得更多的知识，获得思维能力的发展。例如，在学习“直线和线段”这节课的时候，我们就可以通过创设教学情境，给学生留出想象的空白，促进教学工作的顺利开展。在教学过程中，教师不是直接将答案告诉学生，而是引导学生自主探究，让学生在探究过程中获得思维能力和想象力的发展，同时将动作、光、声音、画面融于一体，让学生仿佛身临其境，从而激发学生学习的兴趣，教学效果事半功倍。

二、引入有趣生动的游戏活动，进一步激发学生积极性

实践证明，游戏教学法符合学生的认知规律和心理特征，不

但能够吸引学生的注意力，让学生在学中玩，在玩中学，同时还能激发学生的创新思维和思考动力，进一步激发学生学习的积极性。例如，在学习“分数的基本性质”这节课的时候，笔者就设计了一个“摸奖”的游戏活动，游戏具体规则是在一个黑箱子中放置一个红球和九个蓝球，然后将学生分成若干个学习小组，以小组为单位去摸球，先摸球的同学要将摸到的球放回黑箱子中，然后后一名同学才可以继续摸球，其中摸到蓝球的同学可以获得一个本子，然后再将箱子中的球换成九个红球和一个蓝球，再让学生摸球，规则与之前相同，摸到蓝色球的同学依旧可以获得一个本子。通过这个游戏同学们会发现之前很轻松就可以获得一个本子，但之后很多人中才会有一个同学获得本子，同学们认为可能是自己的运气不好，最后教师再揭示其中的数学思想，让学生明白真相，从而激发学生深入探究知识的兴趣，教学效果事半功倍。

总而言之，好奇的目光远比希望看到的东西更多。所以，教师要将学生兴趣的培养放在首位，激发学生求知的欲望和动力，让学生自发地参与到学习活动中来，发挥学生的主体优势。

参考文献：

人民教育出版社小学数学室.小学数学教材教法［M］.北京：人民教育出版社，2003.

（作者单位 吉林省梨树县梨树镇城东中心校）

?誗编辑 李建军