浅析幼儿语言教学活动

摘 要：语言是一种社会现象，也是人们进行交流的工具，幼儿时期的语言发展得重要，直接关系到幼儿之后的长远发展。幼儿语言教学活动作为幼儿语言教学的重要形式，应该在活动内容、活动形式、活动指导策略上加强重视，促进幼儿语言教学活动实效性的

发挥。

关键词：活动内容；活动形式；指导策略一、幼儿语言教学活动内容

幼儿语言教学活动内容的选择意义在于使幼儿的语言得到发展，应该遵循以下几个方面的原则：

1.教育性原则。幼儿语言教学活动内容要紧紧围绕教育这一基本原则，结合幼儿的特点，有目的、有计划地选择富有教育意义的内容，促进幼儿的听、说、读、写方面的能力得到提高。

2.操作性原则。幼儿语言能力的培养需要在实践中进行，因为幼儿的知识经验不足，幼儿语言教学活动内容的选择应该具有可操作性，以免打击幼儿的积极性和创造性。

3.科学性原则。幼儿语言能力内容的选择应该尊重幼儿个体差异，以促进每一个幼儿的语言能力得到发展。

4.趣味性原则。幼儿语言教学活动内容应该具有趣味性，以让幼儿产生学习动力，提高学习主动性。

二、幼儿语言教学活动的形式

幼儿语言教学活动的形式在新时期背景下应该是科学合理的，除了传统的观看、述说、演讲之外，还应该结合幼儿的年龄特点，开展好以下几种形式的活动：

1.边摆边讲。在幼儿园教育中，可以让幼儿一边摆放图案、卡片形成一定的场景，一边说话描述自己搭建的乐园，不仅提高了幼儿的讲述能力，也提高了幼儿的倾听能力。

2.边拼边讲。在幼儿园教育中，可以让幼儿围绕一中的主题，运用不同的卡片拼成一定的图片故事，引导学生观察分析判断想象，提高语言能力。

3.边画边讲。在幼儿园教育中，带领幼儿多接触大自然，并信手涂鸦，讲出生动的小故事。

4.玩游戏说话。例如，可以让幼儿们通过游戏来选定某一种图案，自编故事，提高幼儿说话的兴趣。

三、幼儿语言教学活动的指导策略

幼儿语言教学活动过程中，教师一定要明确自己的地位，幼儿是学习的主人，自己是引导者和组织者，因此要多给幼儿动手动脑的机会，并针对不同的幼儿提供个性化的指导服务，以提高他们的语言能力。

1.教师要给幼儿提供选择机会，在参加活动时要为幼儿提供多个选择机会，促进幼儿的愿望得到一定程度的满足，语言活动更积极主动。

2.教师要给幼儿营造和谐的氛围，教师可以以支持者、合作者、参与者的身份融入活动中来，拉近与幼儿的距离，对幼儿进行有效的引导。

3.教师要关注活动的过程，针对活动过程中发生的小故事、小细节，教师应该加以引导和鼓励，以激发幼儿的活动兴趣。

（作者单位 河北省唐山市迁安市光彩幼儿园）

?誗编辑 李建军