我的教学思想转变观

摘 要：随着我国经济的快速发展以及农村富余劳动力的大幅度转移，留守儿童的数量呈现出快速增长的趋势。“留守学生”所引发出来的各种问题越来越受到社会的关注，因为隔代教育、缺乏关爱等原因，给社会、学校和家庭带来了新问题。在这种教学背景下，必须加强教学思想观念的转变，更好地促进学生的全面发展。

关键词：留守学生；教学思想观；安全教育；学习目标笔者经历了农村多年的教育教学，经过了从应试教育到素质教育转变的过程，然而时代的发展要求和落后农村教育的特殊性的矛盾冲突日益严重。就拿我们学校近几年的情况来说，学生来源都是农村，都是没被城里中学选拔上的总分在80分以下和什么都不懂的普九生。这样的学生纪律意识淡薄、自我约束能力差、自卑心理严重、学习成绩比较差等等。面对这种情况，教师必须加强教学思想观转变，更好地促进学生的健康成长。

一、将学生的安全教育工作落到实处

安全教育工作的开展是学校一切活动开展的先决条件，新形势下，教师必须将学生的安全教育工作放在首要位置。定期通过班会、校会的形式，向学生进行安全知识教育工作，通过视频、电视等形式让学生在真实的案件中受到启示，全面提高学生的安全意识。在教学工作中，安全教育警钟须长鸣，将安全教育渗透到学生日常的学习、生活中去，加强安全教育与活动计划的结合力度，时时讲安全、处处落实安全，真正将安全工作落到实处。

二、养成教育的应用

针对我校学生的具体情况，必须加强学生的养成教育。强化养成教育的应用与实施，加强学生良好习惯的养成。比如说，在学习过程中、坚持上课方面、完成作业方面、上课认真听讲方面、加强体育锻炼方面等等都应该加强养成教育的应用，通过21天的坚持，让学生养成良好的学习方式与生活习惯，为学生将来的健康成长奠定良好基础。

三、加强与学生家长之间的联系与沟通

对于孩子们来说，家庭教育是非常重要的。因此，在学生的成长过程中，我们一定要充分地认识到，作为孩子第一监管人的父母对于孩子的影响是非常重要的。我们不仅要积极地发挥学校、老师、同学们的作用，还应该充分利用多种校外的积极因素。应该经常性地与学生家长取得联系，全面地了解到学生在家里的思想动态和情况，及时地与家长沟通，尽可能地得到家长的积极帮助和配合。在学校和家庭两方面的积极努力下，结合每个学生的特点进行“因材施教”，有针对性地对他们进行教育，同时在教学过程中渗透法制教育，真正地促进每个学生的健康、全面成长。

四、为学生制订科学合理的学习目标，重树学生自信心

每一个学生都希望得到老师的欣赏和认可，尤其是对于现阶段的学生，他们更加渴望得到老师的认可和赏识。学生的自尊心极为强烈，他们渴望被表扬，希望得到老师的表扬和赞许的眼神。他们的学习成绩比较差，有的还会出现不良的行为，他们往往会成为学生歧视和老师嫌弃的对象。缺少家长的关爱，得不到老师的重视，有时他们会为了引起同学们和老师的关注，就会故意制造恶作剧或违反学校规章制度。认识到这一点之后，我们应该给予他们足够的鼓励和表扬，在教学、教育的整个过程中，应该把“赏识教育”贯穿到每个角落，用善于发现的眼神，寻找留守学生身上的闪光点和特长，制造机会，给予他们更多的展示和表现自我的机会，及时地表扬和鼓励，让他们真正地体会到成功带来的感动和喜悦，享受被老师和同学欣赏的快乐。与此同时，还要加强对他们的指导和帮助，加强对他们学习上的帮助，在记法、听法、读法、思考等方法上加以指导，帮助他们查缺补漏，及时地把落下的功课补上。让他们感受到自己正在一点一点地进步，并且体验到自己努力所带来的学习上的喜悦。在课堂教学上，想方设法地采取多种手段调动他们的学习主动性和积极性，通过肯定和表扬激发他们持续的学习，进而内化成学习动力。

五、加强教师对学生的关爱

在日常的学校生活中，应该把关爱学生日常化、制度化这项工作作为一项事业去用心经营。单纯地依靠某个老师的努力和力量是不够的，这需要学校上下全体师生的共同努力。学校方面，一方面要加大关爱学生的宣传力度，积极地开办多种形式的活动，

拉近老师、同学之间的距离。另外，在制定相应的奖励制度的同时，不应该单纯地考虑学生的学习成绩，还应该着重考虑关爱学生的力度，将老师在学生关爱方面作出的贡献纳入奖励的范围之内。只有将关爱学生这项工作制度化，才能够真正地激发老师投入到关爱学生的活动中来，让更多的学生感受到爱和关心。

综上所述，在新课程改革的大背景下，必须站在学生实际情况的基础上，积极转变教学思想观念，促进学生健康、全面发展，更好地为学生服务。

参考文献：

［1］史蒂夫·安德鲁斯，查尔斯·福克纳.NLP自我重塑计划+21天塑造全新自我［M］.胡蓝云，译.北京：高等教育出版社，2009（11）.

［2］杨长艳.学校、社会、家庭三结合关爱留守学生的协调及对策初探［A］.国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2011（2）.

［3］田上游.柏杨坝镇留守儿童的现状及教育策略［A］.国家教师科研基金十一五阶段性成果集：湖北卷，2010（3）.

（作者单位 贵州省安顺市镇宁县锦屏中学）

?誗编辑 李建军