语言能力发展在这里起航

摘 要：新闻角作为一个较为新颖的区域活动，引导幼儿从不同的途径搜集新闻，并让幼儿能够用自己的语言表达出所搜集到的新闻，让幼儿在生动、活泼、主动的学习过程中，幼儿播新闻的兴趣、良好的倾听习惯和语言表达能力都有所提高，从而通过灵活的教育，能体现出新课程改革下教师教育教学行为根本性的改变。

关键词：幼儿；新闻；倾听；语言表达能力《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。”基于《幼儿园教育指导纲要》的这一指导要求，我园开展了《利用新闻角活动，培养幼儿倾听及语言表达能力的研究》的课题研究。

工作经验告诉我们，幼儿的语言表达能力是在大胆地表达和运用的过程中逐渐发展起来的。新闻角是一种比较新颖的发展幼儿语言能力的活动阵地。新闻看似离幼儿很远，但来源于幼儿的生活，他们还是比较感兴趣的。在信息快速传播的今天，我们有必要让幼儿学会关注身边的新闻以及媒体新闻。新闻角的开放性让幼儿活动的时间比较灵活，晨间、餐点之前、离园之前都是幼儿可活动的时间。区域活动中幼儿按自己的意愿和兴趣进行大胆自信的表达，在这样的环境中，幼儿学习播报新闻的主动性、积极性和创造性都很容易被激发出来。因此，新闻角是实施幼儿园语言教育的又一重要途径。

一、在收集新闻素材的过程中培养幼儿说新闻的兴趣

“兴趣是最好的老师。”新闻角的开展为幼儿提供了一个富有趣味性、游戏性、互动性、实践性的发展空间，这个空间同样是建立在幼儿感兴趣的基础之上才能发展起来的。一般来说，幼儿的思维以具体形象为主，而且幼儿不识字更不会写字，对于媒体新闻活动，即使对大班幼儿来说还是抽象、模糊的，那么如何化抽象为具体，变模糊为清晰，从而使幼儿对新闻活动感兴趣呢？这就需要幼儿主动参与到新闻素材的搜集积累过程中来，让他们发现新闻的有趣，激发他们参与说新闻的热情。

首先，我们需要家长的配合，家长的配合是幼儿获得新闻素材的关键。家长可以和幼儿把报纸、电视上的新闻作为切入点，将报纸上的图片以及电视里《新闻袋袋裤》等适合幼儿年龄特点的电视新闻节目进行概括，概括成幼儿能理解的语言或新闻符号，让幼儿带入幼儿园的新闻角和班里的小朋友们进行分享，这样他们就能走入更广阔的新闻世界。

其次，教师还可以在班级开辟“新闻播报站”“新闻直通车”等新闻角活动，引导幼儿从自己的身边去搜集发现新闻，结合生活，将自己看到的、听到的新鲜事作为新闻素材讲给大家听，调动孩子的兴趣和积极性；在课间的时候，将幼儿拍的相关新闻素材的图片在多媒体上播放，增强新闻角与幼儿之间的互动。长此以往，孩子们对这些大家共同搜集的新鲜、不同的新闻素材都会刻意去关注，随意地说一说，这样幼儿在无意中得到了口语表达的训练，也都积累了一些新闻素材，他们觉得有话可说了，说新闻的兴趣和欲望被激发了出来，在这种兴趣的驱使下，他们搜集新闻的积极性也被调动了出来，以此形成了良性循环，他们更愿意去说，去交流了。

二、在倾听新闻的过程中培养幼儿良好的倾听习惯

倾听，就是指仔细听别人讲话，是幼儿感知和理解语言的行为表现。《幼儿园教育指导纲要》中强调了要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，幼儿学习语言，首先要学会认真倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的途径，是幼儿学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与他人交流的技巧。

3~6岁的幼儿最显著的特点是好动，注意力差，理解能力相对较弱，而兴趣是幼儿主动学习的动力，只有当所倾听内容能引起幼儿的兴趣时，才能充分调动幼儿的感官，投入倾听活动中去。作为一种比较新颖的区角活动，幼儿通过搜集新闻素材，对新闻角产生了兴趣，在他人播报新闻的过程中，他们的倾听能力也有了一定程度的提高。

在刚开始说新闻时，几乎所有的幼儿都迷上了新闻，别人在播报自己搜集的新闻时，其他幼儿能较好地控制自己，认真倾听。当然，也会有极个别幼儿不是很投入，我们也会在适当的时候给这些幼儿敲一下“警钟”，请他们回答刚刚听到了什么，有了这些“警钟”，这些不太投入的小朋友也不得不专心起来。在后来的日子里，每当幼儿播报新闻时，我们都会时时提醒他们做一个文明的小听众，尊重播新闻的同伴，安静倾听，并坚持每天评选出两个“优秀听众奖”，以此来激励幼儿争当文明小听众，坚持下来发现效果还是不错的。孩子们在课间到新闻角观看大家共同搜集的新闻图片时，他们对那些新闻不再陌生了，有的三三两两地一起说，有的一个人指着图片肚子说，有的还兴奋地跑来告诉老师图片上的新闻内容，这个新闻内容是班级里哪个小朋友主播的。你会发现，孩子们的倾听能力、说的能力在无形之中提高了。当然，我们在平时也不会忘记对倾听习惯好的幼儿给予奖励和肯定，他们在老师的鼓励中也逐渐养成了耐心倾听的好习惯。

三、在新闻角宽松的语言氛围中，提高幼儿的表达能力

幼儿语言表达能力是指幼儿运用一定的语言内容、形式，陈述和交流个人观点的能力，是幼儿学习和发展的主要表现之一。在《幼儿园教育指导纲要》中，幼儿园语言教育目标明确提出了“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的实物和过程，发展语言表达能力。”同样，《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“语言是交流和思维的工具。”思维和语言是不可分的，新闻角活动作为一种新的区域活动，其目的不仅是培养幼儿对新闻的敏感性，开阔幼儿的视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，更重要的一点就是在宽松、自由的环境中培养幼儿的语言表达能力。

集体教育活动中我们强调的是有效的提问，这样的提问偏重于形式，幼儿只是被动地接受提问，幼儿的思维方式往往会受老师提问方式的限制。有的幼儿因为怕说错而不敢畅所欲言，有的幼儿人云亦云，甚至有的幼儿还没有听清楚老师的意思。而在新闻角的开展中，孩子的语言是伴随着自己的想法进行的，他们自然地提出问题，与同伴一起分享自己对新闻的理解，幼儿的表达欲望比较强烈，几乎每个人都有自己的新闻素材，大家会在一起毫无顾忌地进行交流和表达。这正是区角活动所特有的宽松氛围，为幼儿营造了想说、乐意说的环境，幼儿在这样的环境中可以相互讨论，各抒己见，他们语言的流畅性、丰富性得到了扩展，表达能力得到了提高，创造性思维也得到了升华。

新闻角的实践、开展，对发展幼儿语言能力的作用是不言而喻的，幼儿的倾听能力、表达能力、创造性思维能力都有了较大的提高，对幼儿的发展来说，语言能力的发展水平是一个重要指标，在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻都在用语言表达着，我们应该为孩子创造更多的想说、敢说、有机会说的语言环境，让他们的语言能力在活动过程中获得充分发展。

（作者单位 江苏省滨海县幼儿园）

?誗编辑 李建军