中学生物理学习中的障碍及消除策略

摘 要：物理学科是一门以观察和实验为主的自然学科，研究的对象与身边的生活息息相关，学生在学习物理学科知识的同时也可以通过努力提高求知能力、实践能力和创造能力，从而发展和完善科学素质。这样的自然学科应该是最受学生欢迎的，学起来也是最有趣的。可却常常听到一些学生反映物理难学，不爱学物理。这又是怎么一回事呢？纵观当今的中学物理教育，虽然近几年来物理教学改革已取得了很大的成就，但是由于几千年来传统教育思想的束缚，旧的教育思想和教育体制还没有发生根本性转变，物理教学中还存在许多问题，对学生产生了诸多不良的影响。

关键词：知识传授；学习策略；兴趣培养一、中学生物理学习中的障碍

1.教学模式上仍是以教师讲授为主，课堂上教师总怕不能按时完成教学目标，常以讲授为主，充分发挥了教师的主导作用却忽视了学生的主体地位，学生思维活动少，多数以简单的接受为主，很少有创新的思维过程，使得教师辛苦，学生费力，效率低下，调动不了学生的积极性，阻碍了学生的学习热情，不利于教学质量的提高。

2.学校过分追求升学率，偏重知识传授，而在培养过程和教育手法上却疏忽要求；过分地追求升学率，使得大部分教师教学负担繁重，超负荷运转，不断地搞题海战术，师生疲惫，没有过多的时间钻研教改，分析学生，注意学生的心理动态，就会让学生产生逆反心理厌恶学习，难以提高学生的全面素质。

3.由于对学生心理发展的疏忽，很少关注学生能力的提高，使学生负担重，压力大，作业超量超时，使学生学习兴趣下降，很少有机会去实践，使得一些学生高分低能，而实践能力强的成绩却是平平，发展很不均衡。学生在学习物理上也出现了种种心理

障碍。

二、消除中学生物理学习障碍的策略

1.教师要积极转变在教学中的角色，把自己从传授者向参与者过渡，使自己真正成为教学的指导者，参与探究学习做到教学相长，同时通过参与学生的探究过程，观察感悟学生的思想行为，以便更好地了解学生，在教学中有的放矢，因材施教。同时还能让学生在心理上贴近老师，与老师能够在情感上靠近，促进非智力因素在学习上的良好运用，创造良好的学习氛围，使学生的思维活跃，学习热情高涨。

2.教学中要面向全体学生因材施教。有的老师在教学过程中常常以中等生为主要观察目标，以为他们会了就算是完成教学任务了。其实不然，学生的智力、生活环境、性格都有很大的差异，中等生不能代表全体学生，要采用各种不同的教学手段因材施教，使得全体学生的个性得到充分的发展。曾经有过这样的教训，在一节习题课上，要处理的习题很多，又怕学生跟不上，就一直盯着中等生的表情讲课，讲着讲着忽然觉得课堂上死气沉沉的，提出的问题没有人回答响应，往下面一看，竟然还有睡觉的，真是让我生气。我这么卖力地讲解，竟然有人睡觉，太伤自尊了！可是回头一想，不对呀！学习差的跟不上不参与，怎么优等生也没兴致了呢？竟然偷懒不参与了这还了得。课后悄悄地把平时学得不错的几个学生找来一问才知道，原来是课堂上太注意中等生了，而忽略了优等生吃不饱、后进生消化不了的现象。优等生觉得没受老师重视，并且老师讲的自己都会，没有难题挑战，感觉无所事事了，就不积极主动地参与了；而学困生又因听不懂也放弃了，所以才使得学习气氛越来越差。一节失败的习题课就这样产生了，学习效率低下。所以，不能只看中等生的接受水平而评价全体学生，要面向全体学生，分层次、有梯度的教学，使得各个层次的学生都有事做，都有用武之地，这样才能创造良好的听课氛围，提高课堂

效率。

3.学生的兴趣培养更是关键，如果学生对所学的知识感兴趣，那么他就会全力以赴地去学习钻研，使自己的潜能得到最大限度地开发，学习效率才能更高。教师要在教学过程中充分调动学生的积极性，利用各种教学手段去激发学生的学习兴趣。教学本身是一门艺术，教师就是导演，教师的课堂设计过程就是编导的过程，教师的教学过程就是指导演员演的过程，演员表演的效果取决于导演的指导和引入，而导演的指导效果取决于幕后自己的钻研与设计。当今改革的先行者西峡就是从这个教育理念出发，推出了“三疑三探”的教育模式，注重学生创新能力的培养，从学生的兴趣出发，把课堂还给学生，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，已取得了很好的效果。例如：在“大气压”那节课，上课之前先让同学用吸管喝饮料，不同的同学有不同的感觉，有的吸不上来，有的能，看着他们不同的表情，同学们的求知欲望被激发出来了，都急切地想找出答案。这样他们会带着问题自发地去观察，课堂氛围活跃，效率大大提高！

4.鼓励学生去接触现实生活中的实际物理问题，知识来源于生活，更要去指导生活。物理存在于我们身边，让学生用学过的知识去解决身边简单的物理问题，使学生所学的知识能应用于生活，体验到学习的快乐和成就感，从而激发学生学习物理的热情。在“大气压”的教学过程中，同学们用纸托杯的实验已经证明了大气压的存在，模拟马德堡半球实验也体会到了大气压大得惊人。

在此基础上，再引导学生在生活中寻找跟大气压有关的现象和事物，同学们兴致勃勃、争先恐后地说出自己的发现，什么抽水机、呼吸运动、塑料挂衣钩、注射器吸药液等等一堆应用大气压的例子，就连小壁虎能在墙上爬的原理都归结出来了，充分做到理论联系实际，知识来源于生活又回归于生活，学生的学习兴趣和效率得到了大幅度提高。

5.教学是一个双边互动的过程，教师的情绪直接影响着学生的学习情绪，而学生的学习状态也直接影响着教师的教学热情，这

就需要教师调整好自己的心态，能够凌驾于课堂之上，用自己良好的情绪去感染学生。

物理教学是一个复杂的过程，学生在学习上也存在许多障

碍，最为影响学生学习效率的就是心理障碍，只有消除学生的心理障碍，才能有效地提高学生学习效率和成绩。那么，提高学生的综合能力促进学生的全面发展就显得尤为重要了。只有这样才能使学生在学习过程中调整好自己的心态，消除学习中的心理障碍，为将来的发展创造良好的条件，打下坚实的基础。

（作者单位 辽宁省沈阳市于洪区东湖学校）

?誗编辑 温雪莲