在高段语文教学中进行美育教育

摘 要：在素质教育下，教师要采用恰当的方式，充分挖掘教材内涵，以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。

关键词：小学语文；形象美；自然美《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，在语文教学中进行美育教育对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式向学生展示语文的美，进而促使学生获得更好的发展。

一、在教学中引导学生感受形象美

对于高年级的学生来说，他们的审美观正处于形成期，需要教师给予正确的引导，尤其是形象美。因为对于现在的学生来说，大多数人认为长得漂亮就是美，这样往往会给学生正确审美观的形成造成一定的影响。因此，在授课的时候，我会有意识地纠正学生的这种以形象判断“美”的想法。例如：在教学《地震中的父与子》时，我并没有让学生直接阅读文章内容，而是先简单地给学生介绍了一下故事梗概，即：一位非常瘦弱，皱纹满脸的父亲，在一次地震中仅凭一句：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”救出了被废墟掩埋了38小时的儿子；接着，我问学生“这位满脸皱纹、瘦弱不堪的父亲帅吗？”对于现在单纯的孩子来说，他们的回答是真挚的，“不帅。”接着，我借助多媒体向学生展示了汶川地震的相关片段，并让学生明确，在废墟下掩埋38小时的生还机会已经非常小了，进而让学生重新认识这位父亲，进而使学生能够真正感受“形象美”，同时也引导学生体会文本中亲情的力量。

二、在教学中引导学生体会自然美

怡人的景色能让人赏心悦目，和谐的景色能让人心情舒畅。

因此，在教学中，我会引导学生欣赏文本中的自然美。例如：在教学《山中访友》时，由于这是一篇文质兼美的散文，对培养学生热爱自然之情起着非常重要的作用。所以，我首先引导学生思考作者在文本中都运用了哪些修辞手法，并说说这些手法都有什么作用，接着再引导学生阅读体会文本中的语言，进而让学生充分发挥自己的想象力，促使学生在脑海中形成一幅美丽的山中图画，最

终让学生在欣赏中感受自然美。

当然，语文教材中不仅包含形象美和自然美，还包括“语言美”“建筑美”“艺术美”等等。总之，作为新时期的语文教师要重视美育教育，要为学生健康的成长作出相应的贡献。

（作者单位 陕西省千阳县草碧镇中心小学）

?誗编辑 温雪莲