情境识字 趣味无穷

设计意图：

本课时人教版一年级上册第一组课文中的第10课。本课以三问三答的儿歌形式，介绍了六种动物尾巴的特点，那朗朗上口、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。识字是低年级语文教学的重点，本设计创设了小动物参加比尾巴大赛的情境，以游戏、律动等有趣的方式激发学生自主识字的愿望，在比一比、认一认、说一说、贴一贴、演一演等活动中，让学生与生字多次见面，达到轻松识字的目的。

教学过程：

一、创设情境，导题识字

1.小朋友，秋天到了，森林里的小动物想举办一场有趣的比赛。比什么呢？（出示课题：比尾巴）

2.读题，师点拨：“巴”字读轻声。

3.想象识字：“比”。（左右两个部件肩并着肩站着，就像两个小朋友在比高矮。）

4.这场比赛肯定很有趣、很激烈，你们想不想去看看？

设计意图：创设小动物比赛的情境，激发学习兴趣，同时通过直观形象记忆法，指导记忆“比”的字形，这符合低段学生的学习特点。

二、情境延展，游戏识字

（一）参赛运动员出场

1.（运动员进行曲响起）瞧，第一批出场的是——（贴“松鼠”“公鸡”图片）认读词条，点拨平翘舌音。

想象识字：“鼠”。（松鼠窝里住着两只小松鼠。要过冬了，小松鼠们采了许多松子藏到树洞里。）

对比识字：“松——公”。

2.接下来出场的是——（贴“猴子”“兔子”“鸭子”图片）认读词条，练习轻声。

对比识字：“鸭——鸡——鹅”，复习“鸟字旁”。

3.比赛太热闹了，又有一个运动员匆匆赶来，它就是——（出示“孔雀”图片）认读词卡。

（二）宣读比赛名单

1．瞧，选手们都到齐了。谁来当现场解说员，介绍一下今天到场的运动员名单？（说话练习：观众朋友们，大家好！今天参赛的选手有 、 、 、 、 和 。）

2.比赛马上要开始了！看，运动员们纷纷走上了展示台，今天他们比赛的项目是比尾巴。哎呀，不好！动物们走得太急，忘了带姓名卡了！你能帮它们贴上吗？（师将动物图片逐个贴在板画好的展示台上，并将印有动物名的词条打乱）

3.生取出课前印发的练习纸，在纸上练习，然后指名上台板演。

将比赛情境进一步延展，创设运动员出场、介绍运动员，贴姓名牌等环节，增加学生与生字见面的机会，巩固识记效果。同时让学生动口、动手、动脑，全方位多感官参与学习，加强学习的效果。

三、课中律动，儿歌识字

1.听到你们的加油声，选手们可开心了，瞧，他们都唱起歌来了。唱的什么呢？我们来读读。（出示儿歌，伴以律动节奏）

小松鼠，小松鼠，撑雨伞，

金猴子，金猴子，爬树忙。

灰鸭子，灰鸭子，摇摆摆，

大公鸡，大公鸡，尾巴弯。

白兔子，白兔子，蹦又跳，

花孔雀，花孔雀，最漂亮。

2.师生合作读，全体表演读。

四、朗读课文，随文识字

1.比赛马上要开始了！小动物们都迫不及待地翘起了自己的尾巴。它们怎么比呢？课文告诉我们了，听老师读，遇到不认识的字圈一圈。（师范读课文。）

2.反馈：小动物们都比些什么？随机认读“短”“把”“弯”“扁”“最”等生字。

3.把生字送回课文，小朋友们也来读一读，不通顺的地方要多读几次。

4.指名分小节读。男女生问答读。同桌对读。

低年级学生读书，最要紧的就是读正确、读通顺。教师通过适时的范读为学生做出榜样，扫清识字障碍后，放手让学生练习朗读，多种方式朗读，对培养学生良好的读书习惯是十分重要的。

五、认识新笔画，指导写字

（一）认识“撇折”

1.今天老师要给大家介绍一个新笔画——撇折（出示课件）认读新笔画的名称。

2.观察，“撇折”的样子像什么？

3.师范写，指导运笔：落笔重，抬笔轻，拐弯顿，渐抬笔。注意一笔写成。

4.生在手心练习运笔，然后提笔在纸上练习。

（二）书写“云”“公”

1.课件出示两个生字，观察新笔画在哪里？

2.跟随课件书空笔顺。观察关键笔画在田字格里的位置。

3.师范写生字，生练习。

4.点评。

5.给生字组词，并练习书写词语：白云、公开

低年级是写字起步阶段，养成良好的写字习惯十分重要。指导写字时，要充分发挥学生的能动性，引导学生细心观察，主动记忆，认真练习。教师还应重视范写和反馈点评，这些都有助于学生养成良好的写字习惯。

作者简介：鲍丹丹，浙江省温州市籀园小学（原温州市实验小学）语文教师，小学高级。浙江省教坛新秀，浙江省普通话测试员，温州市小学语文骨干教师。曾获全国语文教师素养大赛特等奖，浙江省小学语文青年教师优质课评比一等奖。多次承担省、市级公开课，逐渐形成“清新自然，亲切和谐”的个人风格，近年来对低段识字教学较有研究。

（作者单位 浙江省温州市籀园小学）

?誗编辑 段丽君